Fragen des Assessments aus Sicht von Englischlehrkräften

Diese Studie lotet Möglichkeiten und Grenzen einer veränderten Diagnosekultur in einem auf Kompetenzerwerb ausgerichteten Englischunterricht aus. Welche Faktorenkomplexe sind für Englischlehrkräfte bei ihrem Umgang mit Fragen des Assessments von Bedeutung? Und welche Beschaffenheit weisen diese Konstrukte auf?

Autorentext

Sylke Bakker ist Lehrerin an einem niedersächsischen Gymnasium. Als Ausbilderin am Studienseminar, als Lehrbeauftragte an der Universität Oldenburg und als Referentin in der Lehrerfortbildung beschäftigt sie sich vor allem mit Maßstäben guten Englischunterrichts und Möglichkeiten der Evaluation in der Lehrerausbildung.

Inhalt

Inhalt: Leistungsbewertung im Fremdsprachenunterricht Diagnostik Kompetenzorientierung Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen Curriculum Testen Spracherwerbsbiographie Auslandsaufenthalte Bildungsgang Wissensverwendungsforschung.