Vorschulische sprachliche Förderung und (schrift-)sprachliche Förderung in der Grundschule werden im Sinne einer durchgängigen Sprachbildung gedacht.

Da jedes Kind bereits vor Schuleintritt ein Recht auf sprachliche Bildung hat, sollte diese sensible Phase im Kindergartenalter durch die Unterstützung sprachlicher Fähigkeiten genutzt werden. Der Band verbindet die sprachliche Bildung aller Kinder mit der gezielten Sprachförderung von Kindern mit sprachlichen Schwierigkeiten z. B. aufgrund eines weniger anregenden Umfeldes und von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Zudem wird Sprachförderung hier sowohl im Kontext weiterer Bildungsaufträge als auch inhaltlicher Themen des Elementarbereichs gestaltet. Sprachförderung wird so nicht als etwas Isoliertes gesehen, vielmehr ist es wichtig, dass sie stets im Kita-Alltag mitgedacht und mit anderen vorschulischen Bildungsbereichen wie naturwissenschaftlicher oder literarischer Bildung verknüpft wird. In dem Handbuch wird vorschulische sprachliche Förderung im Altersbereich 0-6 Jahre und (schrift-)sprachliche Förderung in der Grundschule im Sinne einer durchgängigen Sprachbildung gedacht. Neben neuen sprach- und literaturdidaktischen Forschungsergebnissen werden für die Sprachförderung im Elementarbereich relevante Ergebnisse aus Neurolinguistik, Spracherwerbs- und Mehrsprachigkeitsforschung, Psychologie, Sonder- sowie Frühpädagogik einbezogen. Der Band wendet sich an pädagogische Fachkräfte, Ausbilder:innen dieser Fachgruppe, Studierende kindheitspädagogischer Studiengänge sowie Studierende und Lehrer*innen der Primarstufe.

Autorentext
Barbara Geist Dr. phil., Akademische Rätin am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Pädagogischen Hochschule Freiburg Anne-Katharina Harr Dr. phil., Akademische Rätin am Institut für Deutsch als Fremdsprache der Ludwig-Maximilians-Universität München.