Die exekutiven Funktionen (EF) entwickeln sich schon sehr früh im Leben eines Kindes und bleiben bis ins Erwachsenenalter erhalten. Es gibt zahlreiche Hinweise auf einen zunehmenden Zusammenhang zwischen Exekutivstörungen und Schulschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten und pro-sozialen Fähigkeiten. Diese Faktoren führen bei einigen Jugendlichen zu einem schulischen und/oder familiären Zusammenbruch, der zu einer Zwangseinweisung führt, um sie in ihrer destruktiven Spirale von entwicklungsgefährdenden Verhaltensweisen zu stoppen. Die Neuropsychologie zeigt, dass der genetische und epigenetische Kontext eine große Rolle beim Aufbau des Gehirns und bei den Prägungen spielt, die unsere Reaktion auf Stresssituationen und die daraus resultierenden automatischen physiologischen und psychologischen Reaktionen formen. Aufgestaute Stressbelastungen schwächen die natürlichen Stressreaktionen des Körpers und die Stressbelastung wird chronisch und toxisch für die Gehirnentwicklung. Diese Belastung wird durch eine Zwangsunterbringung in einem neuen Lebenskontext noch verschärft.

Autorentext

Sonia Brun è un'educatrice specializzata con un CAS in Neuroscienze dell'educazione conseguito presso l'Università di Friburgo. Lavora dal 2001 in una casa di accoglienza per adolescenti a rischio. In qualità di responsabile del laboratorio scolastico specializzato, si dedica a risolvere le carenze scolastiche delle giovani e a sostenerle nella loro vita attiva.