Die Beiträge stellen innovative Konzepte für einen kognitiv aktivierenden Unterricht in den MINT-Fächern vor. Grundbegriffe und fachliche Zusammenhänge sollen damit handlungswirksam und nachhaltig vermittelt und verstanden werden.

Inhalt
Vorwort Joachim Roß Motivation durch kognitive Aktivierung Annett Veit, Katharina Jarczak, Klara Kolcov, Jeanette Fuhrmann, Johannes Gerdiken, Sebastian Kollhoff, Rudolf vom Hofe Anteilsvorstellung als Grundlage der Bruchrechnung Michael Rüsing, Ellen Voigt, Holger Reeker Mathematische Kompetenzförderung mit Blick auf ein WiMINT-Studium Andreas Büchter, Susann Dreibholz, Ulrich Hoffert Diskussionsbeitrag zum Einstieg in das Prüfungsgespräch im zweiten Teil der mündlichen Abiturprüfung im Fach Mathematik Horst Kraus, Helmut Möhlenkamp, Sven Theis, Rainer Wackermann Mit Lernaufgaben und Lernplänen Unterricht strukturieren Alexander Rother, Maik Walpuski Vernetztes Lernen im Chemieunterricht Helena van Vorst, Elke Wolf Einführung in das Ionenkonzept mit der Lernleiter Bettina Most, Petra Wlotzka Chemie in heterogenen Lerngruppen sicher und schüleraktivierend unterrichten Andreas Bindl, Andreas Böhm, Gregor von Borstel, Manfred Eusterholz, David Weninger Lernaufgaben für einen kompetenzorientierten Chemieunterricht in der gymnasialen Oberstufe Dagmar Friedrichs, Isabel Edeler Plastizität des Gehirns und Lernen Sonja Janeck, Andreas Kaun, Hendric Kipp, Hans-Hermann Köster Kompetenzorientierung im Fach Technik Stephanie Eidmann, Sonja Jestädt, Bettina Laaks Das Niedrigenergiehaus Annemarie Berendes, Silke Röwekamp "Mikrocontroller omnipräsent" - Schülerinnen und Schüler setzen sich mit einer Grundkomponente unserer technischen Welt auseinander Andreas Pallack, Thomas Schulte Der Raspberry Pi im Unterricht