Diversity in educational organizations is connected with questions of heterogeneity and equal opportunities. In political, legal and economic discourses, human diversity is addressed on the basis of social difference categories such as gender, ethnicity, nationality, age, etc., and is incorporated into laws, equality strategies and diversity managers in companies and non-profit organizations. The author focuses on the question of differentiation in the context of diversity and reconstructs patterns of coping with personnel diversity.

Autorentext

Dr. Silke Schreiber, Schulleitung Volksschule Schweiz, Pädagogische Hochschule Weingarten

Inhalt
Danksagung

Abkürzungsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Fragestellung

1.2 Gliederung

2 Diversität

2.1 Forschungen zu den Merkmalsausprägungen von Diversität

2.2 Historische und rechtliche Entwicklungslinien

2.2.1 US-amerikanische Entwicklungen

2.2.2 Europäische, deutsche und schweizerische Entwicklungslinien

2.2.3 Zusammenfassende Betrachtung der Entwicklungslinien

2.3 Charakterisierung von Diversität

2.3.1 US-amerikanische Definitionsansätze von Diversität

2.3.2 Zusammenfassung: Vielfalt als Unterschied und Gemeinsamkeit

2.3.3 Deutsche Definitionsansätze von Diversität

2.3.4 Zusammenfassende Betrachtung der Diversitätsansätze

2.4 Normative und analytische Definitionsansätze

2.5 Stereotype und Vorurteile im Kontext zu Diversität

2.5.1 Definitionen zu Stereotype und Vorurteilen

2.5.2 Entstehungsmechanismen und Folgen von Stereotypen und Vorurteilen

2.5.3 Übertragung der Kenntnisse zur sozialen Kategorisierung auf das Schulleitungsfeld

2.6 Diversität in der Betriebswirtschaft und den Erziehungswissenschaften

2.6.1 Diversität in der überdisziplinären Querschnittperspektive

2.6.2 Diversität in der Betriebswirtschaft

2.6.3 Diversität in den Erziehungswissenschaften

2.6.4 Zwischenresümee zu Diversität in den Betriebs- und Erziehungswissenschaften

2.7 Intersektionalität und Heterogenität im Kontext zu Diversität

2.7.1 Intersektionalität Abgrenzung und gemeinsame Prämissen zu Diversität

2.7.2 Intersektionalität übertragen auf erziehungswissenschaftliche Handlungsfelder

2.7.3 Heterogenität in den Erziehungswissenschaften

2.7.4 Zwischenresumee: Überschneidungen und Abgrenzungen

2.8 Resümee zur Charakterisierung von Diversität

3 Diversitätsmanagement

3.1 Charakterisierung von Diversitätsmanagement

3.1.1 Praxisbeispiele zur Umsetzung von Diversitätsmanagement

3.1.2 Zusammenfassung und Übertragung auf das Forschungsfeld

3.2 Strategien im Diversitätsmanagement

3.3 Resümee und Übertragung der Erkenntnisse auf das Forschungsfeld

4 Personalauswahl unter dem Blickwinkel von Diversität

4.1 Bedeutsamkeit von Diversität im Bereich der Personalauswahl

4.2 Diversitätsbewusstes Organisations- und Personalmanagement

4.3 Diversitätsgerechte Personalauswahl

4.4 Diskriminierende Elemente in Verfahren zur Personalauswahl

5 Das Bildungssystem der Schweiz

5.1 Die Volksschule im Kanton X

5.1.1 Die Schulpflege als lokaldemokratisches Milizsystem der Volksschule

5.1.2 Schulreformen der Volksschule die Einführung von Schulleitungen

5.2 Resümee und Übertragung der Kenntnisse auf das Forschungsfeld

6 Soziologische Fundierung des forschenden Zugangs

6.1 Einleitung zur soziologischen Fundierung

6.2 Pierre Bourdieu: Das Konzept des Habitus

6.2.1 Übertragung des soziologischen Zugangs auf das Schulleitungsfeld

6.2.2 Kapitalien und Feld übertragen auf das Schulleitungsfeld

6.2.3 Bourdieu und Gender oder Habitus und Geschlecht

6.3 Der Erkenntnistheoretische Rahmen in Bezug auf die Konsequenzen für die vorliegende Untersuchung

6.4 Praxeologische Perspektiven: Habitus und Milieu

7 Grundlagen zum Design der Studie

7.1 Grundsätze qualitativer Forschung

7.1.1 Gütekriterien qualitativer Forschung

7.2 Ausgestaltung und Durchführung der Untersuchung

7.2.1 Auswahl der Befragten und Durchführung der Interviews

7.2.2 Ausgestaltung des episodischen Interviews

7.3 Die Datenauswertung mit der dokumentarischen Methode

7.3.1 Darstellung der einzelnen methodischen Analyseschritte

7.4 Zusammenfassende Aussagen zum methodischen Vorgehen

8 Kantonale Vorgehensweisen zur Personalauswahl

8.1 Fallbeispiel 1

8.2 Fallbeispiel 2

8.3 Fallbeispiel 3

8.4 Die Fallbeispiele im Kontext zum idealtypischen Auswahlprozess

9 Vier Fallanalysen

9.1 Vorgehensweise der Fallanalysen

9.2 Fallanalyse Herr Niederberger «Qualitäten nutzbar machen»

9.3 Fallanalyse Martin «Das Schiff steuern»

9.4 Fallanalyse Frau Spirig «Die Welt kommt zu einem ins Zimmer»

9.5 Fallanalyse Frau Bern «Gegensätze ausgleichen»

10 Kontrastierung der Handlungsorientierungen nach Themenfelder

10.1 Kompetenzen und Aufgaben

10.2 Diversität

10.3 Struktur des Feldes

10.4 Diskriminierungen

10.5 Zusammenfassung zur Kontrastierung der Handlungsorientierungen

10.6 Ableitung von Typologien

10.6.1 Diversität

10.6.2 Positionierungen im sozialen Feld

10.6.3 Stereotype und Diskriminierungen

11 Sinngenetische Typenbildung

11.1 Reflexiver Typus: Diversität aus der bewussten Distanz

11.2 Nicht-Reflexiver Typus: Diversität als variables Leitmotiv für Handlungen

11.2.1 Spieler: Diversität als Inszenierung

11.2.2 Nenner: Diversität als Störung

11.2.3 Harmonie: Diversität aus der Ferne

11.3 Zusammenfassende Betrachtung der sinngenetischen Typenbildung

11.4 Hinweise zu den Grenzen der Studie

12 Fazit und Ausblick

12.1 Bilanz: Diversitätsorientierte Personalauswahl

12.2 Wahrnehmung der Diversitätskategorien

12.3 Bewältigungsformen im Umgang mit Diversität

12.4 Der Einfluss des sozialen Feldes auf die Bewältigungsformen

12.5 Bewältigungsformen im Kontext zur Wandlungsfähigkeit vom Habitus

12.6 Ausblick: Mögliche Wege zur diversitätsorientierten Personalauswahl

13 Verzeichnisse

13.1 Literaturverzeichnis

13.2 Publikationen

13.3 Abbildungsverzeichnis

13.4 Tabellenverzeichnis