Schreiben kann als ein wichtiger Teil des Fachunterrichts in den meisten Unterrichtsfächern angesehen werden. Dabei kann das Schreiben unterschiedliche Ziele verfolgen: Zum einen steht die Entwicklung von den für gesellschaftliche Teilhabe wichtigen Schreibkompetenzen im Fokus. Zum anderen kann das Schreiben als Werkzeug der Entwicklung kognitiver und konzeptueller Fähigkeiten und zur Strukturierung, Weiterentwicklung und Sicherung von fachlichem Wissen genutzt werden. Nicht immer scheint jedoch im Schulalltag, in der Unterrichtsplanung und den Lehrmaterialien genau geklärt zu sein, welchem Zweck einzelne Schreibanlässe dienen sollen.

Die Beitragenden werfen in diesem Sammelband einen kritischen und sortierenden Blick auf das Schreiben in verschiedenen Unterrichtsfächern. Dabei wird insbesondere die Frage nach impliziten und expliziten Zielvorstellungen in Bezug auf das Schreiben im Unterrichtsfach diskutiert. Daran wird gefragt, wie diese Zielvorstellungen im Unterricht thematisiert werden und ob und inwiefern das Schreiben im Unterricht entsprechend eingesetzt und entwickelt wird. Diskrepanzen und Verbesserungsbedarf sowohl in der fachdidaktischen Konzeption als auch in der praktischen Umsetzung werden thematisiert.

Autorentext

Dr. Juliana Goschler ist Professorin für Deutsch als Zweitsprache/Deutsch als Fremdsprache an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

Max-Simon Gündert ist Promovend in der Didaktik der Geschichte und Studienkoordinator am Zentrum für Lehrkräftebildung, ebenfalls an der Carl von Ossietzky Oldenburg.

Dr. Katrin Kleinschmidt-Schinke ist Professorin für Didaktik der deutschen Sprache, ebenfalls an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

Dr. Sarah Rose ist Lehrkraft für besondere Aufgaben in der Didaktik der deutschen Sprache, ebenfalls an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Sie alle sind Teil eines Forschungsclusters zum Sprachbewussten Fachunterricht/Sprachsensiblen Lehren und Lernen an der Universität Oldenburg, das am Zentrum für Lehrkräftebildung – Didaktisches Zentrum (DiZ) verortet ist.

Inhalt

Vorwort.- Kap 1 Schreiben im Fachunterricht: Probleme und Perspektiven.