Dieser Studienkurs kann unmittelbar als Semesterangebot eingesetzt werden. Zentrales Ziel des Kurses ist der Erwerb diagnostischer Kompetenz. Die Studierenden arbeiten mit Videoanalyse-Applikationen und Tablet-PC als Feedbackinstrument. In Zusammenarbeit mit Lehrkräften und Dozierenden lernen sie, adaptiven Sportunterricht am Beispiel von Bewegungen aus dem Gerätturnen zu planen und durchzuführen. Im Sinne des forschenden Lernens konzipieren sie eine wissenschaftliche Studie zur Erfassung der Bewegungsvorstellungen von Schüler:innen. Die Studienkurse der Reihe Heterogenität in der Lehrer:innenbildung sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).

Autorentext
Dr. Stefan Künzell ist Professor für Bewegungs- und Trainingswissenschaft am Institut für Sportwissenschaft der Universität Augsburg.

Klappentext
Der Studienkurs Diagnostische Kompetenz angehender Sportlehrkräfte schulen kann unmittelbar als Semesterangebot eingesetzt werden. Zentrales Ziel des Kurses ist der Erwerb diagnostischer Kompetenz. Die Studierenden arbeiten mit Videoanalyse-Applikationen und Tablet-PC als Feedbackinstrument. In Zusammenarbeit mit Lehrkräften und Dozierenden lernen sie, adaptiven Sportunterricht am Beispiel von Bewegungen aus dem Gerätturnen zu planen und durchzuführen. Im Sinne des forschenden Lernens konzipieren sie eine wissenschaftliche Studie zur Erfassung der Bewegungsvorstellungen von Schüler:innen. Die Studienkurse der Reihe Heterogenität in der Lehrer:innenbildung sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).

Inhalt
1 Über diese Reihe 9 2 Der Studienkurs auf einen Blick 15 Kompetenzen 15 Kurzbeschreibung des Kursangebots 16 Kurzüberblick 18 3 Theoretische Grundlegung der Inhalte des Studienkurses 21 Umgang mit Heterogenität 21 Präkonzepte und Bewegungsvorstellung 25 Feedback, Videofeedback und -instruktion 28 Digitale Medien 31 Die Applikation Coach's Eye® 33 Turnerische Elemente als Untersuchungsgegenstand 36 4 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses 41 Verknüpfung von Lern- und späterem Handlungsfeld 41 Verzahnung der Lehrkräfteausbildungsphasen 42 Forschendes Lernen 44 Tandemlehre 44 Einsatz von Tablet-PCs als zentrales Medium des Kurses 45 Fortbildungen für sportunterrichtende (Seminar-)Lehrkräfte 46 Expertenvorträge 47 5 Bausteine des Studienkurses 49 Bausteine im Überblick 49 Baustein 1: Einführung in den Kurs und Gruppenbildungsprozess 52 Baustein 2: Tablet-PCs mit Coach's Eye® 58 Baustein 3: Theoretische Grundlagen 63 Baustein 4: Planung, Durchführung und Evaluation einer Unterrichtseinheit 72 Baustein 5: Erheben der Bewegungsvorstellung 92 Baustein 6: Zusammenfassung und Reflexion des Kurses 102 6 Fazit 105 7 Literaturverzeichnis 109 8 Autor:innenprofile 113