Der Band verknüpft die Lesesozialisationsforschung mit den Bezugsdisziplinen der sozialwissenschaftlichen Väterforschung und entwickelt ein Bedingungsgefüge kindlicher Lesesozialisation.

Autorentext
Florian Bayer, Diplom Designer, studierte an der FH Würzburg und an der UdK Berlin; DAAD Stipendium zur künstlerische Weiterbildung. Er lebt als freischaffender Illustrator in Brighton und Stuttgart. Darüber hinaus ist er Mitbegründer und Herausgeber des »Shake Your Tree Magazins«.

Klappentext
Beteiligen sich Väter verstärkt an Betreuungs- und Erziehungsaufgaben? Welchen Einfluss hat dies auf die Qualität der Vater-Kind-Beziehung? Verbinden sich damit veränderte Muster der Sozialisation und Enkulturation? Gefragt wird hier nach der frühen familialen Lesesozialisation, das heißt nach der Vermittlung und Aneignung von mit dem Lesen verbundenen Handlungsformen und Rezeptionskompetenzen. Die empirische Studie verknüpft erstmals die Lesesozialisationsforschung mit den Bezugsdisziplinen der sozialwissenschaftlichen Väterforschung. Auf der Basis von quantitativen und qualitativen Erhebungs- und Auswertungsverfahren entwickelt die Autorin ein Bedingungsgefüge kindlicher Lesesozialisation. Dabei bilden der Grad der Vorlese- und Lesekompetenz der Eltern, die Stabilität der sozio-emotionalen Beziehung sowie die Flexibilität in der Ausgestaltung der familialen Rollen wichtige Parameter für die produktive Gestaltung von Vorleseprozessen. Der Band leistet einen wichtigen Beitrag zur Weiterentwicklung der Lesesozialisationsforschung und eröffnet Perspektiven auf einen konstruktiven Umgang mit geschlechtsspezifischem Leseverhalten.

Inhalt
Inhalt Einleitung Problemlage und Forschungsinteresse Zielsetzung und Konzeption der Arbeit I. Theoretischer Rahmen 1. Lesesozialisationsforschung: Familie als informelle Instanz der Lesesozialisation von Kindern 1.1 Familiale Lesesozialisation als ko-konstruktiver Prozess 1.2 Sprachlich-literarisches Lernen in der ,Zone der nächsten Entwicklung' und in Situationen kommunikativen Handelns 1.3 Baby Talk, gemeinsame Aufmerksamkeit und Referenz als Voraussetzungen und Bedingungen gemeinsamer Bedeutungskonstitution 1.4 Bilderbuchrezeption von Kindern 1.4.1 Die Doppelstruktur des Mediums Bilderbuch und die Bildwahrnehmung von Kindern 1.4.2 Bilderbuchvorlesen im Kontext von Mündlichkeit und Schriftlichkeit 1.5 Kulturelle Orientierung, kommunikatives Klima und Interaktionsstile als Hintergrundsbedingungen für die Lesesozialisation 1.5.1 Die kulturelle Orientierung von Familien 1.5.2 Kommunikatives Klima und Interaktionsstile: Strukturtypen von Vorlesegesprächen 1.6 Der Dialog als Grundeinheit der Begleit- und Anschlusskommunikation 1.6.1 Theorie und Analyse des Gesprächs 1.6.2 Das Vorlesegespräch als Interaktionsroutine 1.7 Literarisches Lernen im Handlungskontext der gemeinsamen Bilderbuchrezeption 1.8 Zusammenfassung 2. Väterforschung im sozialwissenschaftlichen und psychologischen Kontext 2.1 Entwicklungslinien, theoretische Bezugsdisziplinen und Forschungsüberblick 2.2 Familie und Vaterschaft in soziologischer Sicht 2.2.1 Soziodemographische Entwicklungen und Erklärungsansätze 2.2.2 Normativität und Strukturmerkmale konventioneller und nichtkonventioneller Lebensformen 2.3 Väter und familiale Erziehung: Modelle, Typologien, familiale Arbeitsteilung 2.3.1 Determinanten elterlichen Erziehungsverhaltens und das Konzept des Involvement 2.3.2 Was ist ,neu' an den ,neuen Vätern'? - Typologien von Vaterschaft 2.3.3 Familiale Arbeitsteilung als zentrales Strukturmerkmal familialer Lebensformen 2.4 Vaterschaft in der Perspektive von gender: Geschlechterstereotype, Geschlechterrollen und -einstellungen, geschlechtstypisches Verhalten 2.4.1 Das Konzept der Androgynie 2.4.2 Geschlechterunterschiede im verbalen und nonverbalen Verhalten 2.4.3 Geschlechterunterschiede im Spielverhalten gegenüber Kindern 2.4.4 Geschlechterunterschiede in der Leistungs- und Wettbewerbsorientierung 2.4.5 Geschlechterunterschiede in der (gemeinsamen) Mediennutzung 2.5 Familienbeziehungen aus Sicht der systemischen Familienpsychologie 2.6 Konzepte der Bindungstheorie im Kontext von kindlicher Entwicklung und Eltern-Kind-Beziehungen 2.6.1 Entwicklung, Grundannahmen und Implikationen der Bindungstheorie 2.6.2 Klassifikation und Kontinuität von Bindungskonzepten 2.6.3 Rezeption und Weiterentwicklung der Bindungstheorie 2.6.4 Sensitivität und Bindung in der Vater-Kind-Beziehung 2.6.5 Exploration als Spezifikum der Vater-Kind-Beziehung: Explorationsförderndes und -behinderndes Verhalten 2.7 Zusammenfassung II. Die empirische Untersuchung: Triangulation der Methoden Fragebogenuntersuchung und Fallstudien 1. Darstellung der quantitativen Studie: Väter-Fragebogen 1.1 Darstellung der Methode Fragebogenuntersuchung 1.2 Verlauf der Erhebung, Einrichtungen, Stichprobe 1.3 Dokumentation der Ergebnisse 1.3.1 Mediennutzung der Väter im Kontext von Berufs-, Haushalts- und Freizeitaktivitäten 1.3.2 Mediennutzung der Kinder im Kontext ihrer Freizeitaktivitäten 1.3.3 Gemeinsame Aktivitäten von Vater und Kind 1.3.4 Zusammenfassung 2. Darstellung der qualitativen Untersuchung - Bilderbuchrezeption in Familien mit Vorschulkindern 2.1 Darstellung der Methode Einzelfallstudie 2.1.1 Exploration 2.1.2 Die Einzelfallstudie 2.1.3 Inspektion: Beobachtung und Interview 2.2 Hypothesen über die zentralen Dimensionen und Bedingungs-faktoren der Prozesse familialer Lesesozialisation 2.2.1 Basismodell eines Bedingungsgefüges familialer Lesesozialisation 2.2.2 Hypothesen über die spezifischen Merkmale der Vorleseinteraktionen zwischen Vätern und Kindern 2.3 Die B