Überzeugungen von Lehramtsstudierenden stellen einen zentralen Zugang zum Verständnis der Wahrnehmung der Lehrerbildung und des Lehrerberufs aus Sicht der Studierenden dar im doppelten Wortsinn: Überzeugungen bestimmen zum einen, mit welchem Blick die Studierenden Möglichkeiten und Angebote des Studiums bewerten, aber auch, ob und wie sie diese in Anspruch nehmen. In der vorliegenden Dissertationsschrift erläutert die Autorin die Zusammenhänge von studentischen Überzeugungen und der Wahrnehmung von Lehrerbildung und gibt entlang detaillierter und vielfältiger Erkenntnisse aus einer qualitativen Interviewstudie wesentliche Einblicke in die Gedanken Lehramtsstudierender über ihr Studium, ihre beruflichen Entwicklungswege und den Lehrerberuf selbst. Im Fokus steht dabei die Entfaltung von Modellen, die für die Lehrerbildung zentrale Überzeugungssysteme von Studierenden beschreiben und in ihren Zusammenhängen erfassbar machen.

Autorentext

Romy Schroeter, geboren am 30.04.1980, ist Diplompsychologin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig. Sie promoviert in der pädagogischen Psychologie zum Thema Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zu Lehramtsstudium und Lehrerberuf. Die Autorin war Berufsschullehrerin und Geschäftsführerin des Zentrums für Lehrerbildung und Schulforschung der Universität Leipzig. Darüber hinaus ist sie assoziiertes Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Psychologie und engagiert sich ehrenamtlich für den Bau von Schulen in Sierra Leone und als Sterbebegleiterin im Hospiz Advena.