Which institutional structural settings and societal contexts influence professional actions of pedagogical specialists in child protection? The cooperation of the various professionals is based on different knowledge systems. This volume critically examines conflicting interests and models of child protection and with regard to the tense relationship between law and protection discusses perspectives for a "good" child protection standard.

Autorentext

Prof. Dr. Rita Braches-Chyrek, Professorin am Lehrstuhl Sozialpädagogik, Institut für Erziehungswissenschaft, Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Inhalt
1 Kindheit zwischen Recht und Schutz
1.1 Ambivalenzen in den Begriffsbestimmungen: Kinderrechte, Kinderschutz, Kindeswohl, Kindeswohlgefährdung
1.1.1 Kinderrechte
1.1.1.1 Kinderrechte als Schutzrechte
1.1.1.2 Kinderrechte als Versorgungsrechte
1.1.1.3 Kinderrechte als Partizipationsrechte
1.1.2 Kinderschutz als disziplinäre Grenzlinie?
1.1.3 Kindeswohl und Kinderrechte
1.1.4 Bestimmungen von Kindeswohlgefährdung
1.2 Der Kinderwille im Kinderschutz

2 Kinderschutz als Forschungsgegenstand

3 Rechtliche und strukturelle Orientierungen im Kinderschutz

4 Strukturierungen des Wissens über Kinderschutz: Forschungsbefunde
4.1 Themen der internationalen Forschungen
4.2 Wissensordnungen im Kinderschutz
4.2.1 Kinder und Kindheit
4.2.2 Kinder in Familien
4.2.3 Professionelles Handeln im Kinderschutz

5 Kinder im Kinderschutz

6 Kinderschutz in der Praxis
6.1 Positionierungen der Fachkräfte des Allgemeinen Sozialen Dienstes im Kinderschutz
6.1.1 Zum Spannungsverhältnis der Förder- und Wächteraufgaben im Allgemeinen Sozialen Dienst
6.1.2 Beratung, Vermittlung und Hilfe als Leitmotive für professionelles Handeln im Kinderschutz
6.1.3 Zusammenarbeit mit Akteurinnen im Kinderschutz
6.1.4 Zur Herstellung von Einvernehmen in der Zusammenarbeit mit den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten
6.1.5 Thematisierung der Interessen der Kinder
6.2 Positionierungen der kindheitspädagogischen Fachkräfte in der Kindertagesbetreuung im Kinderschutz
6.2.1 Kindheitspädagogische Handlungskompetenzen im Kinderschutz
6.2.2 Präventiver Kinderschutz
6.2.3 Zusammenarbeit mit Akteurinnen im Kinderschutz
6.2.4 Thematisierung von Wissen über das Kind bzw. die Kinder: Erziehungs- und Bildungspartnerschaft
6.2.5 Zum Stellenwert von Kinderinteressen im Kinderschutz
6.3 Gute Kinderschutzpraxis in der Diskussion

7 Perspektivierungen des Wissens im Kinderschutz