Studierenden der Pädagogik bei intellektueller Beeinträchtigung vermittelt dieses Buch solides Basiswissen und ermöglicht einen erfolgreichen Einstieg in das Fach. Fundiert und umfassend werden z.B. folgende Fragen geklärt: Wie gelingen Erziehung und Bildung im Lebenslauf? Und wie wird Inklusion von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung in den Bereichen Bildung, Wohnen, Freizeit, Sexualität etc. umgesetzt? Ein kompakter Überblick zu Ätiologie, Bildungskonzepten und Teilhabebereichen, der durch zahlreiche Best-Practice-Beispiele ergänzt wird. Mit Übungsaufgaben zu jedem Kapitel. utb+: Studierende erhalten zusätzlich zum Buch ausführliche Antworten auf die Prüfungsfragen im Buch sowie Vertiefungstexte zu einzelnen Kapiteln als digitales Zusatzmaterial, um das erlernte Wissen zu überprüfen und zu vertiefen. Erhältlich über utb.de.

Aus: behindertemenschen.at - 2015
Solides Basiswissen für Studierenden der Geistigbehindertenpädagogik: Wie gelingen Erziehung und Bildung im Lebenslauf? Und wie wird Inklusion in den Bereichen Bildung, Wohnen, Freizeit etc. umgesetzt? Ein kompakter Überblick zu Ätiologie, Bildungskonzepten und Teilhabebereichen.

Aus: ekz.bibliotheksservice Wiederhold KW 41/2014
In der Reihe "Basiswissen der Sonder- und Heilpädagogik" als Einzelband erschienen, richtet sich das Buch an Studierende und Auszubildende im Bereich der Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung. [] Klar strukturiert finden sich farblich hervorgehoben themenspezifische Definitionen und Tabellen. In den Randspalten wird über Schlagwörter auf die Textstellen hingewiesen bzw. kennzeichnen Piktogramme Literaturempfehlungen sowie Übungsaufgaben. Online-Zusatzmaterial ist aufgeführt. []

Aus: Lernen konkret Holger Schäfer Ausgabe 4/2014
Das Grundlagenwerk zeichnet sich neben aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen zum Personenkreis sowie zur Ätiologie und zu den Erscheinungsformen sogenannter geistiger Behinderung im besonderen Maße durch eine differenzierte Betrachtung der Teilhabebereiche aus. Bedeutsam ist dies für den Unterricht im FgE insofern, als dass hier zentrale sachunterrichtliche Elemente im Hinblick auf ihre didaktische Gültigkeit grundgelegt werden []. Eine aktuelle, sachliche Zusammenstellung für Studierende und Lehrer im FgE., die über den eigentlichen schulischen Bereich hinaus auch die Frühpädagogik und die nachschulischen Perspektiven in die didaktischen Überlegungen des eigenen Unterrichts einfließen lassen möchten.

Aus: VBE Niedersachsen zeitnah 8-10/2014
Studierenden der Geistigbehindertenpädagogik vermittelt dieses Buch solides Basiswissen und einen erfolgreichen Einstieg in das Fach. [] Ein kompakter Überblick zu Ätiologie, Bildungskonzepten und Teilhabebereichen. Natürlich gehört dieses Grundwissen zum Erwerb von Zusatzqualifikationen und Lehramtsbefähigungen im Bereich der Sonderpädagogik [].

Aus: unsere jugend W. Topel 09/2014
[] Ein Lehrbuch, das verständlich und leserfreundlich abgefasst ist. Es gibt einen Überblick über die vielfaltigen und aktuellen Probleme der Pädagogik bei geistiger Behinderung und lässt zugleich die Perspektiven der weiteren Entwicklung sichtbar werden. die nicht nur für Sonderpädagogen relevant sind.

Autorentext
Reinhilde Stöppler lehrt Erziehungswissenschaften/ Geistigbehindertenpädagogik an der Universität Gießen.

Klappentext

Dieses Buch vermittelt solides Basiswissen zur Pädagogik bei intellektueller Beeinträchtigung und ermöglicht Studierenden einen erfolgreichen Einstieg in das Fach. Fundiert und umfassend werden z. B. folgende Fragen geklärt: Wie gelingen Erziehung und Bildung im Lebenslauf? Und wie wird Inklusion von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung hinsichtlich Bildung, Wohnen, Freizeit, Sexualität etc. umgesetzt? Ein kompakter Überblick zu Ätiologie, Bildungskonzepten und Teilhabebereichen, der durch zahlreiche Best-Practice-Beispiele ergänzt wird! Mit Übungsaufgaben zu jedem Kapitel sowie möglichen Antworten und ergänzenden Informationen zum Download.

Inhalt
Vorwort 11 Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches 14 1 Personenkreis der Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung 16 1.1 Begriff intellektuelle Beeinträchtigung 16 1.2 Klassifikationssysteme 19 1.2.1 AAMR 20 1.2.2 ICF 20 1.3 Wissenschaftliche Perspektiven 23 1.3.1 Medizinische Perspektive 23 1.3.2 Psychologische Perspektive 23 1.3.3 Soziologische Perspektive 25 1.3.4 Pädagogische Perspektive 27 2 Ätiologie der intellektuellen Beeinträchtigung 30 2.1 Chromosomal verursachte intellektuelle Beeinträchtigung 31 2.2 Metabolisch verursachte intellektuelle Beeinträchtigung 34 2.2.1 Störungen im Aminosäurestoffwechsel 35 2.2.2 Störungen im Kohlenhydratstoffwechsel 35 2.2.3 Störungen im Fettstoffwechsel 36 2.3 Exogene Faktoren 36 2.3.1 Pränatale Ursachen 36 2.3.2 Perinatale Ursachen 39 2.3.3 Postnatale Ursachen 40 2.4 Pränataldiagnostik 40 3 Erscheinungsformen intellektueller Beeinträchtigung 48 3.1 Häufige Syndrome 48 3.2 Schwerste Beeinträchtigung 56 3.2.1 Begriffsbestimmung 57 3.2.2 Aktuelle Förderkonzepte 60 4 Wandel der Leitideen in Bildung und Erziehung von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung 67 4.1 Exklusion 68 4.2 Segregation 68 4.3 Vernichtung 70 4.4 Normalisierung 72 4.5 Integration 73 4.6 Selbstbestimmt Leben und Empowerment 75 4.7 Teilhabe und Inklusion 76 4.7.1 Teilhabe und Partizipation 76 4.7.2 Inklusion 77 5 Frühe Bildung und Förderung 80 5.1 Bedeutung der Frühen Bildung 81 5.2 Ziele und Bereiche der Frühförderung 82 5.2.1 Ziele 83 5.2.2 Bereiche 83 5.3 Prinzipien und Organisationsformen 86 5.3.1 Prinzipien 86 5.3.2 Organisationsformen 87 5.4 Programme 87 5.5 Elementarpädagogik 90 6 Schulische Bildung 94 6.1 Förderschule 95 6.2 Gemeinsamer Unterricht 99 6.3 Ausblick 103 7 Berufliche Bildung 104 7.1 Bedeutung von Arbeit und Beruf 104 7.2 Vorbereitung auf das Arbeitsleben 106 7.2.1 Arbeitslehre und Berufsvorbereitung in der Schule 106 7.2.2 Berufliche Ausbildung 108 7.3 Werkstatt für behinderte Menschen (WfbM) 109 7.4 Teilhabe an Arbeit und Beschäftigung 112 7.4.1 Unterstützungsmöglichkeiten 112 7.4.2 Barrieren 113 7.4.3 Teilhabechancen 114 8 Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung im Alter 116 8.1 Zum Begriff Alter 117 8.2 Demografischer Wandel 117 8.3 Teilhabebereiche im Alter 119 8.3.1 Gesundheit 119 8.3.2 Übergang in die Nacherwerbsphase 121 8.3.3 Bildung im Alter 122 8.3.4 Freizeitgestaltung und Tagesstrukturierung 123 8.3.5 Wohnen 124 8.3.6 Soziale Kontakte 124 8.3.7 Mobilität 125 8.3.8 Umgang mit Sterben und Tod 125 9 Teilhabebereiche 127 9.1 Gesundheit 127 9.1.1 Zentrale Aspekte 128 9.1.2 Aktuelle Situation 129 9.1.3 Teilhaberisiken 130 9.1.4 Teilhabechancen 132 9.2 Mobilität 134 9.2.1 Zentrale Aspekte 134 9.2.2 Aktuelle Situation 134 9.2.3 Teilhaberisiken 135 9.2.4 Teilhabechancen 136 9.2.5 Reisen 143 9.3 Wohnen 144 9.3.1 Zentrale Aspekte 144 9.3.2 Aktuelle Situation 147 9.3.3 Teilhaberisiken 150 9.3.4 Teilhabechancen 151 9.4 Freizeit 154 9.4.1 Zentrale Aspekte 154 9.4.2 Aktuelle Situation 157 9.4.3 Teilhaberisiken 158 9.4.4 Teilhabechancen 160 9.5 Erwachsenenbildung 165 9.5.1 Zentrale Aspekte 165 9.5.2 Aktuelle Situation 169 9.5.3 Teilhaberisiken 170 9.5.4 Teilhabechancen 170 9.6 Sexualität 172 9.6.1 Zentrale Aspekte 172 9.6.2 Aktuelle Situation 173 9.6.3 Teilhaberisiken 174 9.6.4 Teilhabechancen 176 9.6.5 Sexualbegleitung 178 9.6.6 Frauen mit intellektueller Beeinträchtigung 178 9.7 Politische Teilhabe 181 9.7.1 Zentrale Aspekte 181 9.7.2 Aktuelle Situation 182 9.7.3 Teilhaberisiken 183 9.7.4 Teilhabechancen 183 9.8 Ausblick 188 Glossar 192 Literatur 194 Sachregister 213