Diese umfassende Einführung in die Erziehungs- und Bildungswissenschaft legt Studierenden die zentralen Grundbegriffe der Disziplin verständlich dar. Die Einführung erläutert unter anderem ausführlich die Grundbegriffe Erziehung, Bildung, Lernen und Sozialisation hinsichtlich ihrer Geschichte, ihrer theoretischen Leistung, an Theoriebeispielen und aufeinander bezogen. Ein heuristisches Modell zur Analyse von Erziehungs- und Bildungstheorien schließt die Einführung in diese Grundbegriffe ab. Verfügbar in drei Ausgabearten: Print, E-Book (PDF), Web-Book (Buch als Website).

Autorentext
Prof. Dr. Peter Vogel ist Univ.-Prof. (emeritiert.) für Allgemeine Pädagogik am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und lehrte auch Berufspädagogik an der Technischen Universität Dortmund.

Klappentext
Diese auf Verständlichkeit und interne Konsistenz fokussierte Einführung erläutert ausführlich die Zentralbegriffe Erziehung, Bildung, Lernen und Sozialisation hinsichtlich ihrer Geschichte, ihrer theoretischen Leistung, an Theoriebeispielen und aufeinander bezogen. Ein heuristisches Modell zur Analyse von Erziehungs- und Bildungstheorien schließt die Einführung ab.

Inhalt
Vorwort 9 Vorwort zur 2. Auflage 12 1 Grundlagen 13 1.1 Was der Mensch ist, ist er durch Erziehung? Erwartungen an die Pädagogik/Erziehungswissenschaft 14 1.1.1 Die Bedeutung von Erziehung 14 1.1.2 Die Notwendigkeit von Erziehung 15 1.1.3 Die Bedeutung der Pädagogik 17 1.1.4 Die Bedeutung der Erziehungswissenschaft 20 1.2 Der wissenschaftliche Blick auf Erziehung 22 1.2.1 Das Wissenschaftliche' an der Erziehungswissenschaft 22 1.2.2 Die Bedeutung von Begriffen 23 1.2.3 Das Verhältnis zu den Nachbarwissenschaften 29 1.2.4 Die Regeln der Beweisführung: Empirische und normative Anteile pädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Wissens 32 1.3 Formen pädagogischen Wissens 36 1.3.1 Erziehungswissenschaftliches Studium: Zwischen Praxisferne' und Wissenschaftsfeindlichkeit'? 37 1.3.2 Pädagogisches Alltagswissen 40 1.3.3 Pädagogisches Professionswissen 42 1.3.4 Erziehungswissenschaftliches Wissen 45 1.4 Das Verhältnis zwischen Theorie und Praxis in der Erziehungswissenschaft 52 1.4.1 Die Bedeutung wissenschaftlichen Wissens für die Ausbildung in pädagogischen Professionen 53 1.4.2 Über den vermeintlichen Widerspruch zwischen Theorie und Praxis in der Erziehungswissenschaft 57 2 Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft 60 2.1 Erziehung 62 2.1.1 Arbeitsdefinition 63 2.1.2 Geschichte 64 2.1.3 Theoretische Kontextualisierungen 66 2.1.4 Theoretische Leistung 72 2.2 Bildung 77 2.2.1 Arbeitsdefinition 79 2.2.2 Geschichte 80 2.2.3 Beispiele für theoretische Kontextualisierungen I: Bildungstheorien 84 2.2.4 Beispiele für theoretische Kontextualisierungen II: Empirische Bildungsforschung 96 2.2.5 Theoretische Leistung und Implikationen 105 2.3 Lernen 108 2.3.1 Arbeitsdefinition 109 2.3.2 Geschichte 110 2.3.3 Beispiele für theoretische Kontextualisierungen I 111 2.3.4 Beispiele für theoretische Kontextualisierungen II 113 2.3.5 Theoretische Leistungsfähigkeit 115 2.4 Sozialisation 116 2.4.1 Arbeitsdefinition 117 2.4.2 Geschichte 122 2.4.3 Beispiele für theoretische Kontextualisierungen 125 2.4.4 Theoretische Leistungsfähigkeit 131 2.4.5 Werden wir erzogen oder sozialisiert? 134 3 Heuristisches Modell Erziehungs und Bildungstheorien' 137 3.1 Arbeitsdefinitionen 138 3.2 Heuristisches Modell der Erziehungs und Bildungstheorien 140 3.2.1 Grundmodell der Erziehungs und Bildungstheorien 140 3.2.2 Ebene A: Pädagogisches Handlungssystem 141 3.2.3 Ebene B: Pädagogische Theorie 144 3.2.4 Ebene C: Menschenbildannahmen 145 3.3 Anwendung: Das EBTModell als Folie 148 3.3.1 Das Fehlen und die Unbestimmtheit einzelner Ebenen oder Elemente 148 3.3.2 Die Rolle der Empirie 150 3.3.3 Konsistenzprobleme 151 3.4 Ergänzende Perspektiven: Die Komplettierung des Modells 152 3.4.1 Ebene D: Zeit und sozialgeschichtlicher Kontext 152 3.4.2 Ebene E: Aussagen über die Pädagogik als Wissenschaft 153 3.5 Übersicht über das komplette Modell 154 Literaturverzeichnis 156