Der vorliegende Band beschäftigt sich mit aktuellen inhaltlichen und methodolo-gischen Schwerpunkten der Fremdsprachendidaktiken und der Sprachlehr-/lern-forschung aus Sicht von Bremer Doktorandinnen und Doktoranden. Allen Beiträgen gemeinsam ist der Versuch, den Vorrang inhaltlicher Interessen gegenüber forschungsmethodischen Überlegungen zu bewahren. Die Idee zu diesem Band entstand im Rahmen eines kollegialen Austauschs unter Bremer Promovenden über die Konzepte und Vorannahmen, die ihren Dissertationsprojekten zugrunde liegen. Intensive Auseinandersetzungen über die Wahl geeigneter Forschungsmethoden ließen die Frage aufkommen, wie eigene Forschungsschwerpunkte gegenüber äußeren Sachzwängen bewahrt werden können und in welchem Ausmaß ihre Wahl disziplininternen und -externen Einflüssen unterliegt. Die Diskussionen führten zu dem Wunsch, das gemeinsame Nachdenken über das Wissenschaftsverständnis der beteiligten Disziplinen zu vertiefen und zugleich zu nutzen, um sich der Prämissen in den eigenen Forschungsprojekten erneut zu vergewissern. Die Ergebnisse dieses Vorhabens sind in diesem Band versammelt.

Inhalt
Inhalt

Vorwort 9

Meike Hethey
Überlegungen zu einem reflexiven Wissenschaftsverständnis
eine Einführung 11

Zwischen Gegenstand, Frage und Methoden

Katharina Verriere
Die gegenstandsgerechte Erforschung von Unterrichtsversuchen
am Beispiel bilingualer Module im Mathematikunterricht 29

Janina Vernal Schmidt
Die Dokumentarische Methode und ihr Potenzial für die Erforschung
eines (inter)kulturell ausgerichteten Fremdsprachenunterrichts 45

Zwischen den Dimensionen von Schule und Unterrichtsforschung

Lena Schuett
Das Gras auf der anderen Seite ist immer grüner
Über Outputmessungen und ihre Ideologien im internationalen Kontext 65

Sandra Bermejo Muñoz
Entwicklung und Evaluation einer Lehrerhandreichung
für den Anfangsunterricht Spanisch in der Sekundarstufe I:
Reflexion zur Minimierung der Theorie-Praxis-Problematik 89

Sibylle Seyferth
Eine Frage der Verantwortung Zur Assessment Literacy
von Lehrkräften am Beispiel mündlicher Klassenarbeiten
im Französischunterricht 113

Alicia Jöckel
Lehrerfortbildung für Englischlehrkräfte in der Grundschule
in Anlehnung an ein englisches Vorbild Schulentwicklung
durch den Blick über den Tellerrand 137

Zwischen den Disziplinen

Tim Giesler
Being Irrelevant? Die historische Perspektive
innerhalb der Fremdsprachendidaktik 159

Annika Aulf
Perspektivisch-reflexive Forschung am Beispiel von Literatur
im Fremdsprachenunterricht 177

Zwischen Subjektivität und Objektivität die Position der Forscherin

Anna Katharina Schnell
Qualitative Güte Reflektierte Subjektivität in der Schreibprozessforschung!? 197

Autorinnen und Autoren 209