Der Zielpunkt dieser Monographie ist die 'Skeptische Pädagogik'. Das engere Thema stellt ihre Herkunft aus der im Neukantianismus beheimateten prinzipienwissenschaftlichen Pädagogik dar. Präsentiert werden die pädagogischen Theoriebildungen dreier namhafter Vertreter dieser Richtung (A. Petzelt; der frühe W. Fischer; M. Heitger). Als Ergebnis resultieren aus der geschichtlich-systematischen Zuweisung dieser drei Ansätze mögliche Anknüpfungs- und Differenzpunkte der 'Skeptischen Pädagogik' gegenüber ihrer Herkunft.

Autorentext

Der Autor: Oskar Dangl, geboren 1957 in Waidhofen/Thaya, Niederösterreich; Studium der Katholischen Theologie (Mag. Dr. theol.) und Pädagogik (Dr. phil.) an der Universität Wien; zur Zeit Lehrer an der Pädagogischen Akademie des Bundes in Salzburg.

Klappentext

Der Zielpunkt dieser Monographie ist die Skeptische Pädagogik . Das engere Thema stellt ihre Herkunft aus der im Neukantianismus beheimateten prinzipienwissenschaftlichen Pädagogik dar. Präsentiert werden die pädagogischen Theoriebildungen dreier namhafter Vertreter dieser Richtung (A. Petzelt; der frühe W. Fischer; M. Heitger). Als Ergebnis resultieren aus der geschichtlich-systematischen Zuweisung dieser drei Ansätze mögliche Anknüpfungs- und Differenzpunkte der Skeptischen Pädagogik gegenüber ihrer Herkunft.

Inhalt
Aus dem Inhalt: Der geschichtliche Horizont Die Herkunft der skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik I: Die prinzipienwissenschaftliche Pädagogik A. Petzelts Die Herkunft der skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik II: Der frühe Fischer (bis 1966) Die Herkunft der skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik III: M. Heitger Zusammenfassung: Anknüpfungs- und Differenzpunkte der skeptisch-transzendentalkritischen Pädagogik gegenüber ihrer Herkunft.