Jede Person nimmt im Zuge ihres Lebens unterschiedliche Rollen ein, in denen sie direkt oder indirekt mit Steuern in Verbindung stehende Situationen bewältigen muss. So kommen bereits Schüler/innen der SEK II vermehrt mit der Steuerthematik in Berührung, zum Beispiel durch die Tätigung eigenständiger Einkäufe, das Sammeln von ersten Berufserfahrungen oder in ihrer Rolle als wahlberechtigte Bürger/innen. Obgleich dieser Bedeutung sind in Hinblick auf die steuerliche Bildung und einer damit verbundenen Evaluation entsprechender Maßnahmen und deren Auswirkung auf die tax literacy von Schüler/innen fortdauernde Forschungslücken zu erkennen. Die vorliegende, am Institut für Wirtschaftspädagogik (WU Wien) verfasste Dissertation, bietet dahingehend einen umfassenden Einblick in das bereits vorhandene Wissen, das Interesse sowie die Einstellungen von Schüler/innen hinsichtlich Steuern und zeigt auf, inwiefern sich diese Dimensionen durch die Absolvierung eines eigens dafür entwickelten Online-Kurses ändern können. Die dargebotenen Ergebnisse liefern somit wichtige Impulse für die Verankerung sowie didaktische Gestaltung einer gezielten steuerlichen Bildung.

Autorentext
Dr. Michael Posch ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Wirtschaftspädagogik an der WU Wien. Seine Forschungsgebiete umfassen Themen rund um die ökonomische Bildung, insbesondere mit einem Fokus auf Steuern. Als Vortragender konzentriert er sich zudem in der universitären Lehre auf die Bereiche Rechnungswesen, Betriebswirtschaft und Soziale Kompetenz und erhielt hierfür 2019 den Preis für Exzellente Lehre der WU Wien.