Mehrsprachigkeit im Schulalltag stellt Lehrkräfte vor Herausforderungen und eröffnet zugleich pädagogische Chancen. Dieses Buch verknüpft theoretische Grundlagen, empirische Befunde und praxisnahe Ansätze zu einer integrativen Mehrsprachigkeitsdidaktik, die veranschaulicht, wie die sprachlich-kulturelle Vielfalt der Schüler:innen als Ressource genutzt werden kann. Der Fokus liegt auf der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften sowie auf Schulentwicklungsprojekten, die Mehrsprachigkeit systematisch verankern.
Empirische Analysen aus Deutschland, Österreich, Frankreich und dem Kosovo beleuchten Einstellungen, Erfahrungen und Bedürfnisse aller Beteiligten. Der Band richtet sich an Lehrkräfte, Studierende und Bildungsforscher:innen, die Mehrsprachigkeit als Chance für Teilhabe verstehen und fördern möchten.

Mehrsprachigkeit im Schulalltag stellt Lehrkräfte vor neue Herausforderungen und eröffnet zugleich zahlreiche pädagogische Chancen. Dieses Buch zeigt, wie sprachlich-kulturelle Vielfalt als wertvolle Ressource genutzt werden kann: Es verknüpft theoretische Grundlagen, empirische Befunde und praxisnahe Ansätze zu einer integrativen Mehrsprachigkeitsdidaktik. Leitfäden, innovative Unterrichtskonzepte, translinguale Projekte und mehrsprachige Kinderliteratur veranschaulichen, wie Schüler:innen ihre sprachlichen und kulturellen Ressourcen aktiv einbringen können. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften sowie auf Schulentwicklungsprojekten, die Mehrsprachigkeit systematisch verankern. Empirische Analysen aus Deutschland, Österreich, Frankreich und dem Kosovo beleuchten Einstellungen, Erfahrungen und Bedürfnisse aller am Schulleben Beteiligten. Der Band richtet sich an Lehrkräfte, Studierende und Bildungsforscher:innen, die Mehrsprachigkeit als Chance für sprachliche, kognitive und gesellschaftliche Teilhabe verstehen und fördern möchten.

Autorentext
Tanja Rinker ist Professorin für Deutsch als Fremdsprache/Didaktik des Deutschen als Zweitsprache an der Universität Eichstätt-Ingolstadt. Ihre Forschungsschwerpunkte sind: Zwei- und mehrsprachige Sprachentwicklung, Sprachförderung und Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern, Einstellungen von Lehramtsstudierenden/Lehrkräften in Bezug auf Mehrsprachigkeit.Michaela Rückl ist Assistenzprofessorin für Fremdsprachendidaktik und Fremdsprachenerwerbsforschung Italienisch am Fachbereich Romanistik der Universität Salzburg. Zuvor war sie als Fremdsprachenlehrerin und Trainerin in der Lehrer/innen/fortbildung tätig. Sie ist Lehrwerkautorin und befasst sich in Forschung und Lehre mit Mehrsprachigkeit und Spracherwerb im Bereich der romanischen Schulsprachen sowie mit interkulturellem Lernen, Fachsprachendidaktik und Mentoring in der Sprachenlehrer/innen/ausbildung.