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Inhalt TIM GIESLER & JOANNA PFINGSTHORN Einleitung: Masters of Reflective Practice ..................................................... 1 Reflektierte und autonome Praxis durch Forschungsorientierung TIM GIESLER & JOANNA PFINGSTHORN Förderung autonomen Lehrerhandelns durch Elemente forschenden Studierens .................................................................................. 9 HEIKE NIESEN & JOANNA PFINGSTHORN Einheit von Forschung und Lehre Forschendes Lernen aus Studierendenperspektive .......................................................................... 29 SYLKE BAKKER Keep up the good work Wie reflexive Praxis bei Fremdsprachenlehrkräften Bestand haben kann ............................................. 51 Masterarbeiten in der Englischdidaktik 1 · Fokus Bilingualer Sachfachunterricht MAREIKE TÖDTER Zwischen Eigenem und Anderem schülerseitige Muster der Aushandlung von Fremdheitserfahrungen im Kontext einer eigenständigen bilingualen Didaktik ............................................................. 73 FRITHJOF HESSE Bilingualer Geschichtsunterricht zwischen Forschungsdiskurs und Schulpraxis Leitideen der Unterrichtspraxis von Bremer und Hamburger Lehrern ............................................................ 95 LARENA SCHÄFER Sichtweisen von Lehrkräften auf historisches Lernen und Denken im bilingualen Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie zu Realisierungschancen und -grenzen ........................................................... 111 2 · Fokus Mehrsprachigkeit und kulturelles Lernen NELLI MEHLMANN Einbezug lebensweltlicher Mehrsprachigkeit im Englischunterricht am Beispiel des Russischen Anbahnung von language awareness ............. 129 JULIA KOBLITZEK Planung, Durchführung und Evaluation einer mehrsprachigkeitsdidaktischen Lehr-/Lerneinheit: Sprache und Migration die Bedeutung des code switching .......................... 147 IRENE HEIDT Teaching Language and Culture as Discourse through Telecollaboration ...... 165 3 · Fokus aktueller Englischunterricht SEBASTIAN STREB Schulinterne Curricula für das Fach Englisch Regelungen, Vorgaben und Umsetzungen in der Sekundarstufe I in Bremen .................... 183 JULIA LARA MEYER Sprechen im offenen Unterricht: Chancen und Grenzen kompetenzorientierter Wochenpläne im Englischunterricht ........................... 201 ANNIKA PETERSOHN Interaktion im Englischunterricht der inklusiven Grundschule Anforderungen im Widerspruch? ................................................................... 217 Informationen zu den Autor*innen ................................................................ 233