Die Herausforderungen des digitalen Transformationsprozesses tangieren das öffentliche und private Leben davon ist selbstredend auch die Schule und der Unterricht betroffen. Zugleich gilt die Lehrkräftekooperation als eine Möglichkeit, um gesellschaftlichen Herausforderungen in Schulen begegnen zu können. Davon ausgehend untersucht Mario Engemann die digital-kooperativen Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften exemplarisch am gymnasialen Schulfach Erziehungswissenschaft. Unter Rückgriff auf ein Mixed-Methods-Design beantwortet er die Frage, wie sich die Lehrkräftekooperation hinsichtlich der Digitalisierung in Formen, Gestaltung und Rahmenbedingungen darstellt. Die empirische Datenbasis der Arbeit bilden ein eigens unter Berücksichtigung bestehender Items zur Lehrkräftekooperation konzipierter quantitativer Fragebogen sowie Expert*inneninterviews mit Lehrkräften.

Autorentext

Dr. Mario Engemann forscht und lehrt als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in der empirischen (Fach-)Unterrichtsforschung und Bildungsforschung sowie Medienpädagogik.

Inhalt

Einleitung.- Theorie und Empirie: Perspektiven auf Lehrkräftekooperation.- Das gymnasiale Schulfach Erziehungswissenschaft.- Forschungsstand: Lehrkräftekooperation und Digitalisierung.- Erkenntnisinteresse und Forschungsfrage(n).- Methodik.- Ergebnisse der empirischen Untersuchung.- Fazit und Ausblick.