Wie kommt es, dass so wenig Kinder und Jugendliche aus bescheidenen sozialen Verhältnissen als überdurchschnittlich begabt identifiziert und begabungsfördernden Maßnahmen zugeführt werden? Warum sind solche Kinder in Begabtenförderprogrammen unter- und in Sonderförderprogrammen jedoch überrepräsentiert? Was kann dagegen getan werden?
Margrit Stamm belegt, dass es sehr wohl überdurchschnittlich begabte Kinder mit Minoritätshintergrund gibt und erbringt den empirischen Nachweis aus verschiedenen Forschungsprojekten. Sie fordert einen Perspektivenwechsel, der diese Kinder in den Blick nimmt, ihr Potenzial entdeckt und ihnen eine adäquate Förderung zukommen lässt. Abschließend zeigt sie Möglichkeiten der praktischen Umsetzung auf.

Autorentext
Dr. Margrit Stamm ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Universität Fribourg, Schweiz.

Inhalt
0.- Voraussetzungen.- Zugang zur und Kontext der Thematik.- Kinder mit Minoritätshintergrund und ihr Zugang zu Förderangeboten.- Frühe Erfahrungen.- Frühe Einflüsse auf Entwicklung und Verhalten.- Vorschulangebote: Wege zur Startchancengleichheit?.- Der allgemeine Kontext.- Der allgemeine Kontext und seine Bedeutung.- Der rechtliche Rahmen.- Wege zur Verbesserung der Leistungsexzellenz.- Zwischen Tradition und kulturellem Kontext: Definition, Identifikation und Klassifikation.- Alternative Zugänge zu Identifikation und Zuweisung.- Fazit: Verbesserte Ausbildungsperspektiven?.- Zwischen Nutzen und Risiko: Die Platzierung in Begabungsförderprogrammen.- Bilanz und Empfehlungen.