Die Untersuchung des Schreibprozesses setzt die Analyse der sozial und ideologisch begründeten Beziehung des Subjekts/Schülers zum Objekt Schreiben voraus. Ziel dieser Arbeit war es daher, die Darstellungen des Schreibens einer Gruppe von Studenten des Sprachwissenschaftsstudiums zu analysieren. Diese Analyse stützte sich auf die interaktionistische Perspektive der Sprachwissenschaft von Vygotsky und Bakhtin. In Workshops für Studierende des Sprachwissenschaftsstudiums wurde eine Reflexion angeregt, indem die Schreibgeschichte jedes Subjekts aufgearbeitet und die individuellen Darstellungen des Schreibens konstruiert wurden. Als Ergebnis der Analysen wird anhand der Geschichte jedes einzelnen Probanden, eines Studenten des Sprachwissenschaftsstudiums, deutlich, dass im Laufe der Schuljahre der "Wunsch" zu schreiben abnimmt/verschwindet und das Objekt Schreiben/Schreiben unklar wird, da diese Tätigkeit zu einem mechanischen Prozess ohne Bedeutung, ohne Motivation und ohne Notwendigkeit im Leben des Studenten wird. Die erzielten Ergebnisse zeigen, dass zukünftige Lehrer ohne interaktionistische Ansätze nicht in der Lage sein werden, mit dem Modell der Reproduktion zu brechen: "Ich unterrichte, wie ich gelernt habe", wodurch der Kreislauf der "Unlust" am Schreiben fortgesetzt wird.

Autorentext

Er hat einen Bachelor-Abschluss in Portugiesischer Sprache und Literatur, einen Master-Abschluss in Sprachwissenschaften und einen Doktortitel in Literaturwissenschaften. Er ist Dozent im Studiengang Literaturwissenschaften an der Bundesuniversität von Santa Maria.