Das wissenschaftliche Schreiben in der Fremdsprache Deutsch ist mit Herausforderungen verbunden: Die Studierenden können zwar von ihren wissenschaftssprachlichen Kompetenzen aus der Muttersprache profitieren, müssen aber auf eigenkulturelle Textmuster aufmerksam werden, damit diese nicht schematisch auf das Schreiben in der L2 übertragen werden.

Beim wissenschaftlichen Schreiben handelt es sich um eine Kompetenz, die Studierende im Laufe ihres Studiums erwerben. Ziel der Studie ist es, den Erwerb des wissenschaftlichen Schreibens in Deutsch als Fremdsprache im Falle von sprach- und kulturübergreifenden akademischen Schreibbiografien zu rekonstruieren. Die linguistische Analyse konzentriert sich auf die wissenschaftlichen Textprozeduren". Die Ergebnisse zeigen zwei Erwerbstypologien: 1.) Die Studierenden sind in der Lage, einen Teil ihrer wissenschaftssprachlichen Kompetenzen aus der Muttersprache auf das Schreiben in der Fremdsprache zu übertragen. 2.) In einigen Fällen fängt der wissenschaftssprachliche Erwerbsprozess in der Fremdsprache Deutsch von vorne an. Dies erfordert eine L2-spezifische wissenschaftssprachliche Didaktik.

Autorentext

Lissette Mächler studierte Germanistik mit Schwerpunkt Linguistik, Medienkultur und Lateinamerika Studien an der Universität Hamburg. Sie wurde als Schreibberaterin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg ausgebildet. Ihre Promotion erfolgte an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Inhalt

Kulturspezifik des wissenschaftlichen Schreibens - Linguistische Analyse von wissenschaftlichen Textprozeduren - Die Autorpräsenz - Intertextualität - konzessive Argumentation - wissenschaftliche Kritik und Begriffsbildung in der Fremdsprache Deutsch - Erwerbstypologien des wissenschaftlichen Schreibens in Deutsch als Fremdsprache