Ausgehend von literaturdidaktischen sowie literaturtheoretischen Positionen literarischen Verstehens werden institutionelle Vorgaben für das Abitur bezüglich des Umgangs mit literarischen (Erzähl-)Texten im Abitur analysiert. Anschließend werden Strategien entwickelt, mit deren Hilfe den Abiturerwartungen an das 'Verstehen' begegnet werden kann.

Der Band setzt sich mit der grundlegenden Frage nach den Anforderungen an den Umgang mit literarischen (Erzähl-)Texten im Abitur auseinander. Hierfür werden die bildungsinstitutionellen Vorgaben für das Deutschabitur sowie ausgewählte Deutschbücher für die Oberstufe analysiert. Die Grundlage dieser Analyse bilden ausgewählte literaturtheoretische Positionen. Diese werden mithilfe literaturdidaktischer Modellierungen auf ihre Anbindbarkeit an schulische Prozesse überprüft. Hieran anknüpfend werden Strategien entwickelt, mit deren Hilfe den Abiturerwartungen an das Verstehen' literarischer (Erzähl-)Texte begegnet werden kann. Die Ausführungen sind angebunden an ein interdisziplinäres Forschungsprojekt zu Texten im Fachunterricht.

Autorentext

Laura Ganzmann arbeitete von 2021 bis 2024 als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Münster in der Abteilung Literatur- und Mediendidaktik des Germanistischen Instituts. Sie forschte im interdisziplinären QLB-Teilprojekt zu Textverstehen im Fach. Ihr Forschungsschwerpunkt ist fachspezifisches Textverstehen im Literaturunterricht.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis - Danksagung - 1 Einleitung - 2 Ausgangspunkt: Fachliches Textverstehen im Unterrichtsfach - 3 Profilierung: Umgang mit dem literarischen (Erzähl-)Text in Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik - 4 Eingrenzung: Umgang mit dem literarischen (Erzähl-)Text in den institutionellen Vorgaben für das Abitur - 5 Status Quo: Bisherige Unterstützungsmaßnahmen im Umgang mit dem literarischen (Erzähl-)Text - 6 Umsetzung: Strategischer Umgang mit dem literarischen (Erzähl-)Text im Hinblick auf das Abitur - 7 Fazit und Ausblick - 8 Literaturverzeichnis - Abbildungsverzeichnis