In dem Band werden zentrale Befunde der Studie Bildungsprozesse in der kulturellen Kinder- und Jugendarbeit (JuArt) präsentiert. In dem vom Rat für kulturelle Bildung geförderten Forschungsvorhaben konnte den Bedeutungen und Wirkungen kulturell-ästhetischer Bildung in Jugendkunstschulen und kulturpädagogischen Projekten nachgegangen werden. Neben den empirisch gewonnenen Erkenntnissen werden die theoretischen und methodischen Überlegungen vorgestellt. Die Beiträge des Bandes weisen auf die vielfältigen Bedeutungen kulturell-ästhetischen Freizeitengagements für Heranwachsende hin.

Autorentext

Julia Rohde, BA Kindheitspädagogik, MA Empirische Bildungsforschung, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sozialwesen an der Universität Kassel.

Werner Thole, Prof. Dr. phil. habil., ist Hochschullehrer am Institut für Sozialwesen an der Universität Kassel.

Klappentext

In dem Band werden zentrale Befunde der Studie Bildungsprozesse in der kulturellen Kinder- und Jugendarbeit (JuArt) präsentiert. In dem vom Rat für kulturelle Bildung geförderten Forschungsvorhaben konnte den Bedeutungen und Wirkungen kulturell-ästhetischer Bildung in Jugendkunstschulen und kulturpädagogischen Projekten nachgegangen werden. Neben den empirisch gewonnenen Erkenntnissen werden die theoretischen und methodischen Überlegungen vorgestellt. Die Beiträge des Bandes weisen auf die vielfältigen Bedeutungen kulturell-ästhetischen Freizeitengagements für Heranwachsende hin.

Inhalt
Theorie und Empirie der kulturell-ästhetischen Kinder- und Jugendbildung: Kulturelle Bildung.- Forschungsmethodologische Vergewisserungen.- Jugendliche Begründungsfiguren kulturell-ästhetischen Freizeitengagements.- Tänzerische und körperbezogene Selbsteinschätzung Jugendlicher.- Peers und Freundschaft in Jugendkunstschulen.- Prozesse und Bedeutung von Peerzusammenhängen im Kontext.- Zur biographischen Bedeutung von Teilnahmen an kulturell-ästhetischen Bildungsszenarien.- Bildungsprozesse in Jugendkunstschulen und kulturpädagogischen Projekten.- Selbstbilder und soziale Orientierungen von jüngeren Jugendlichen in Jugendkunstschulen und kulturpädagogischen Angeboten.