Kompetenzen beim Lernen und Lehren des Spanischen

Ausgelöst durch die Diskussionen um den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GeR) und die Einführung der Bildungsstandards für den mittleren Bildungsabschluss beschäftigt sich die Spanischdidaktik mit methodisch-didaktischen Konsequenzen eines output -orientierten Spanischunterrichts. Hinzu kommt ein gewachsenes Interesse an der spanischen Sprache, das seinen Niederschlag in einer ständig steigenden Nachfrage nach Spanischunterricht an öffentlichen Schulen findet. Dieser Sammelband widmet sich daher den spezifischen Zugriffen der Spanischdidaktik auf die Erforschung und methodische Modellierung eines kompetenzorientierten Spanischunterrichts auch im Hinblick auf die Ausbildung von SpanischlehrerInnen.

Autorentext

Dagmar Abendroth-Timmer ist Professorin für Didaktik der französischen und spanischen Sprache und Kultur an der Universität Siegen. Markus Bär ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Fachdidaktik Französisch/Spanisch an der Universität Siegen. Bàrbara Roviró ist Universitätslektorin mit dem Schwerpunkt Spanisch an der Universität Bremen. Ursula Vences ist Oberstudienrätin i.R. für Spanisch und Deutsch und stellvertretende Vorsitzende des Deutschen Sprachlehrerverbands (DSV).

Zusammenfassung
«Der Sammelband [gibt] einen hervorragenden Überblick zum Stand der aktuellen Debatte um Kompetenz- und Aufgabenorientierung [...]. So ist der Band insbesondere für (angehende) Lehrende des Faches Spanisch von Interesse.» (Tanja Prokopowicz, KULT_online 34, 2013)

Inhalt
Inhalt: Dagmar Abendroth-Timmer/Marcus Bär/Bàrbara Roviró/Ursula Vences: Die Bedeutung des Kompetenzbegriffs für die Unterrichtsentwicklung und Forschung in der Spanischdidaktik Franz-Joseph Meißner: Spanischunterricht statistisch: Lernerkontingente, Lernerfahrungen, Lernhaltungen, Lernpläne Adelheid Schumann: Soziolinguistische Varietäten und ihre Funktion für die Entwicklung kommunikativer Kompetenzen im Spanischunterricht Britta Thörle/Bàrbara Roviró: Texte und ihre Bedeutung für die Ausbildung kommunikativer und interkultureller Handlungskompetenz im Spanischunterricht Olga Esteve: El desarrollo de las competencias docentes del profesorado de lenguas Claudia Frevel: Ausbildung und Entwicklung professioneller Handlungskompetenzen: eine Untersuchung zur videogestützten Kompetenzentwicklung von angehenden Spanischlehrenden Andreas Grünewald: Professionalisierung von Spanischlehrerinnen und -lehrern: Vermittlung fachdidaktischer und mediendidaktischer Kompetenzen im Lehramtsstudium Steffi Morkötter/Anna Schröder-Sura: Zur Förderung von Schreibkompetenz am Beispiel einer kompetenzorientierten Lernaufgabe Eva Leitzke-Ungerer: Crossing borders - Pasando fronteras : Kontaktsituationen und Kompetenzförderung im Fremdsprachenunterricht Werner Imbach: Zeitgenössisches Theater im Spanischunterricht: vertane Chancen? Ute von Kahlden: Den Prozess zum Lernort machen: Prozessorientierte Förderung der Kompetenz Sprechen im Spanischunterricht Lena Christine Bellingrodt: Kompetenzbewusstheit durch Evaluation: ePortfolios im Fremdsprachenunterricht Jochen Strathmann: Förderung des autonomen Lernens durch Lerntagebuch und Selbstevaluation Giselle Zenga-Hirsch: Cómo evaluar en la clase de E/LE basándose en el concepto de competencia.