Dieses Buch beschäftigt sich damit, wie in Zukunft an Hochschulen gelernt und gelehrt wird. Was sind didaktisch wertevolle Leitplanken, die eine Lehr- und Lernkultur einer zukünftigen Hochschule prägen können? Die Autorinnen und Autoren zeigen, wie mittels einer Transferdidaktik wissenschaftliche Inhalte systematisch mit der beruflichen Praxis verknüpft werden. Das Prinzip der Transferorientierung hilft Lehrenden bei der Konzeption, Planung und Lenkung von Lernsettings und kann in methodischer Gestalt, in Prüfungsformaten und in der Studiengangsentwicklung in Form bestimmter konzeptioneller Eckpfeiler umgesetzt werden.

Der zunehmende Anteil an virtueller Lehre sowie die damit verknüpften Herausforderungen (z. B. Interaktion im virtuellen Raum, methodische Einbindung von asynchronen Lernmedien) machen eine Erweiterung der grundlegenden Handlungsregeln in der Lehre und Prüfung notwendig. Auf Grundlage evidenzbasierter Erkenntnisse zur didaktischen Gestaltung von Hochschullehre und lerntheoretischen Grundsätzen werden weitere didaktische Handlungsprinzipien vorgeschlagen. Mit diesen können Inhalte und Methoden (hierzu zählen auch Medien) angemessen ausgewählt werden. Grundlage der Handlungsprinzipien ist die Vorstellung, dass Lernen dann stattfindet, wenn es ein aktiver, selbstgesteuerter, konstruktiver, situativer und sozialer Prozess ist. Eine solche eine Lehr- und Lernkultur kann durch die Weiterentwicklung der didaktischen Handlungsprinzipien, basierend auf aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen und lerntheoretischen Grundsätzen, geschaffen werden. Dies bildet die Basis für eine zukunftsorientierte und qualitativ hochwertige Hochschulausbildung.

Autorentext

Prof. Dr. Katrin Keller ist als Prorektorin Lehre sowie Professorin für Gesundheitspädagogik und Personalentwicklung an der FOM Hochschule in Essen tätig. Sie hat langjährige Beratungs- und Trainingserfahrung in den Bereichen Führung, Kommunikation und Personal- sowie Organisationsentwicklung. Ihr Leitmotiv „Menschlich denken – unternehmerisch handeln" zieht sich wie ein roter Faden durch ihre Tätigkeiten. Prof. Dr. Henrik Dindas ist Professor für Hochschuldidaktik und wissenschaftlicher Leiter des KCD KompetenzCentrum für Didaktik der FOM Hochschule in Essen. Darüber hinaus arbeitet er als freiberuflicher Berater und systemischer Coach für Hochschuldidaktik mit über zehn Jahren Erfahrung in den Bereichen Hochschuldidaktik, Hochschulentwicklung, Qualitätsmanagement und Evaluation, zum Beispiel als stellvertretender Vorsitzender für internationale Akkreditierungsaudits.

Klappentext

Lehre im Spannungsfeld von Tradition und Innovation: Dieser Band bietet eine kompakte Orientierung für alle, die Hochschullehre nicht nur als Wissensvermittlung, sondern als gestaltenden Bildungsprozess verstehen. Im Fokus steht eine Didaktik, die Studierende dazu befähigt, als kritisch denkende, reflektierte und handlungsfähige Akteure in einer komplexen Welt zu agieren. Diskutiert werden innovative Lernformate und Studiengangsentwicklungen, die den Theorie-Praxis-Transfer stärken Hochschulen stehen vor der Aufgabe, sowohl bestehende Strukturen zu sichern als auch neue Wege zu erproben. Digitale und hybride Formate können diesen Wandel unterstützen, sind aber kein Selbstzweck. Entscheidend ist eine Didaktik, die Raum für Erfahrung, Interaktion und kritische Reflexion schafft – und so das Fundament für eine zukunftsfähige Hochschulbildung legt. 

Der Inhalt

• Transferorientierte Handlungsprinzipien

• Handlungsempfehlungen für die Hochschullehre

• Didaktik im Wandel   
  Die Zielgruppen

• Lehrende

• Hochschuldidaktikerinnen und -didaktiker
  Die Autoren

Prof. Dr. Katrin Keller ist Professorin für Gesundheitspädagogik und Personalentwicklung sowie Prorektorin Lehre an der FOM Hochschule in Essen. Sie verfügt über langjährige Beratungs- und Trainingserfahrungen in den Bereichen Führung, Kommunikation und Personal- sowie Organisationsentwicklung.

Prof. Dr. Henrik Dindas ist Professor für Hochschuldidaktik und wissenschaftlicher Leiter des KCD KompetenzCentrum für Didaktik der FOM Hochschule in Essen. Darüber hinaus arbeitet er als freiberuflicher Berater und systemischer Coach für Hochschuldidaktik.