What guidelines do educational professionals follow when they suspect that a child's welfare is at risk, and what does this entail? In a school context, the protection of children and young people significantly depends on the professional judgement of these professionals. This book highlights shared action guidelines, which are used alongside content analysis findings to derive implications for child protection in schools.

Autorentext

Dr. Katharina Kopp ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Forschungsverbund DJI/TU Dortmund und hat an der Universität Münster am Arbeitsbereich Sozialpädagogik promoviert.

Inhalt

1. Kinderschutz am Ort Schule 1.1 Anerkennung der Kinderschutzrelevanz 1.2 Schulen als zentrale Orte des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen 1.3 Ziel und Aufbau der Arbeit 2. Begriffsklärungen zum Kinderschutz Kindeswohl(gefährdung) als soziales Konstrukt 2.1 Kinderschutz als Teil der Wohlfahrtserbringung 2.2 Kindeswohl als interdisziplinärer Orientierungsmaßstab 2.2.1 Rechtliche Rahmungen als gemeinsame Basis 2.2.2 Sozialpädagogische Konzeptualisierungen 2.3 Gefährdungen des Wohls von Kindern und Jugendlichen 2.3.1 Gefährdungsformen 2.3.2 Gefährdungsfolgen 3. Prävalenz von Kindeswohlgefährdungen 4. Kinderschutz in gemeinsamer Verantwortung von Jugendhilfe und Schule 4.1 Normative und fachliche Erwartungen an pädagogische Fachkräfte 4.1.1 Rechtliche Zuständigkeiten im kooperativen Kinderschutz 4.1.2 Pädagogische Professionalität im kooperativen Kinderschutz 4.1.3 Durchführung einer Gefährdungseinschätzung 4.1.4 Schutzkonzepte als Basis einer Vertrauens-Fehler-Lern- und Innovationskultur 4.2 Empirische Befunde zu Gefährdungslagen im Schulalter 4.2.1 Schüler:innen als Opfer von Gewalt 4.2.2 Sexualisierte Gewalt im Kontext Schule 4.2.3 Schulische Gefährdungsmeldungen an das Jugendamt 5. Gefährdungseinschätzungen an Schulen in Nordrhein-Westfalen 6. Erkenntnisinteresse: Wann wird an Schulen ein Fall zum Fall? 7. Untersuchungsdesign: Die Dokumentarische Methode als Forschungszugang 7.1 Methodologische Verortung 7.1.1 Praxeologische Perspektive der Wissenssoziologie 7.1.2 Gruppendiskussionsverfahren 7.1.3 Dokumentarische Organisationsforschung 7.2 Methodisches Vorgehen 7.2.1 Sampling und Feldzugang 7.2.2 Sample 7.2.3 Vorbereitung und Durchführung der Erhebung 7.2.4 Datenerfassung und Transkription 7.3 Auswertung 7.3.1 Analyseschritte der Arbeit 7.3.2 Gütekriterien der qualitativen Erhebung 8. Ergebnisse: Themen & Orientierungen im Kinderschutz an Schulen 8.1 Inhaltsanalytischer Überblick zu den Diskussionsthemen 8.1.1 Informationsaustausch, Ansprechpersonen und Zusammenarbeit 8.1.2 Verfahrensabläufe Vom Gefährdungsverdacht zur Meldung 8.1.3 Präventionsangebote für Kinder und Jugendliche an Schulen 8.1.4 Bedarf an Aus-, Fort- und Weiterbildung 8.1.5 Herausforderungen 8.1.6 Zwischenfazit 8.2 Rekonstruktion pädagogischer Orientierungen anhand ausgewählter Fallportraits 8.2.1 Gruppe Fichte 8.2.2 Gruppe Kiefer 8.2.3 Gruppe Tanne 8.2.4 Zwischenfazit 9. Diskussion: Konstituierung von pädagogischen Handlungsorientierungen zu Kindeswohlgefährdungen von Kindern und Jugendlichen an Schulen 9.1 Relevanz und Vielschichtigkeit des Themas Kinderschutz an Schulen 9.2 Professionelle Herausforderungen im Gefährdungseinschätzungsverfahren 9.3 Schulleitung als Unterstützungs- und Entscheidungsinstanz 9.4 Organisationale Regelstrukturen als prägende Rahmung 9.5 Methodische Reflexion des Forschungsprozesses und Limitationen der Ergebnisse 10. Implikationen für den Kinderschutz an Schulen 11. Impulse für die (sozial-)pädagogische Forschung zum Kinderschutz an Schulen Literaturverzeichnis Glossar Online-Anhang