Hauptkomponenten der Gedächtnisentwicklung sind Kapazität, Strategiegebrauch, Metagedächtnis und Wissensbasis. Hier interessieren vor allem Entwicklungsfunktionen, Entwicklungsbedingungen und Zusammenspiel der Komponenten sowie deren Bedeutung für den Schulerfolg. Im Altersquerschnitt (4, 6, 8, 10, 20 Jahre) zeigen sich außer der quantitativen Zunahme die erwarteten qualitativen Entwicklungsabfolgen in Strategiegebrauch und -wissen. Im Hinblick auf die Entwicklungsbedingungen ergeben sich für Strategieinstruktion, Materialdarbietung und Übung altersspezifische Effekte. In bezug auf das Zusammenspiel erweist sich insbesondere der Strategiegebrauch als bedeutsam für die Behaltensleistung. Zudem unterscheiden sich gute und schlechte Schüler einer homogenisierten Subgruppe in allen untersuchten Komponenten.

Autorentext

Der Autor: Karin Schleider wurde 1960 in Bingen geboren. Sie studierte von 1981 bis 1987 Psychologie in Würzburg und Albany N.Y. (USA). Von 1987 bis 1988 war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin des Instituts für Psychologie der Universität Würzburg. Seit 1988 ist sie als klinische Psychologin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Klinik und Poliklinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie tätig. Sie promovierte 1992 im Hauptfach Psychologie und in den Nebenfächern Kinder- und Jugendpsychiatrie und Sonderpädagogik.

Inhalt
Aus dem Inhalt: Komponenten der Gedächtnisentwicklung (Kapazität, Strategiegebrauch, Metagedächtnis) - Entwicklungsfunktionen im Querschnitt - Experimentelle Variation von Entwicklungsbedingungen - Zusammenspiel der Komponenten - Bedeutung für den Schulerfolg - Semantische Kategorisierungsaufgabe.