Pädagogische Überzeugungen von Lehrkräften sind ein zentraler Aspekt ihrer professionellen Kompetenz. In dieser Studie wird untersucht, mit welchen Unterrichtsmerkmalen diese Überzeugungen zusammenhängen und ob sie, vermittelt über das Unterrichtshandeln, mit Lernergebnissen von Schülerinnen und Schülern korrespondieren. Ziel ist dabei, die Beziehungen zwischen allgemeinpädagogischen Überzeugungen, Unterricht und Lernergebnissen unter Berücksichtigung des aktuellen theoretischen und methodischen Forschungsstandes zu analysieren.

Autorentext
Dr. Julia Dohrmann ist Diplom-Soziologin und promovierte Erziehungswissenschaftlerin. Im Rahmen des Projekts Schule im Wandel am DIPF | Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation hat sie ihre Dissertation zu Fragen der Überzeugungen von Lehrkräften verfasst. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen in der quantitativ-empirischen Schul- und Bildungsforschung.