Dank gilt all denen, die diese Arbeit durch Zuspruch und Kritik gefOrdert haben. Herrn Professor Dr. Georg Wodraschke fiihle ich mich fUr die Anregung zur Beschiiftigung mit dem Problemkreis Jugend und Massenmedien verbunden. Besonders bedanke ich mich bei Herrn Professor Dr. Joachim H. Knoll, der mir durch Beteili gung an jugendkundlichen Untersuchungen Gelegenheit bot, wert volle Erfahrungen und Kenntnisse zu sammeln; dadurch, wie durch seinen vielfiiltigen Rat, wurde diese Arbeit erst moglich. Jurgen Ruther 9 Zur Einleitung und Zielsetzung In der Geschichte der Jugendkunde gibt es einige wenige gegllickte Versuche, wissenschaftlich fundierte Gesamtdarstellungen des Ju gendalters zu entwerfen. Als erstes dieser klassischen Werke kann 1 Stanley Halls Monographie "Adolescence" angesehen werden , die 1904 erschien und durch ihre Zusammenschau seelischer und kor perlicher Entwicklungstendenzen sowie durch die neuartige Verwen dung von Fragebogen der Jugendkunde entscheidende Impulse ge ben konnte. Ein ahnlich bedeutendes Werk lief:. im deutschen Raum 20 Jahre auf sich warten. 1924 veroffentlichte Eduard Spranger sei ne "Psychologie des Jugendalters,,2 , in der er, der geisteswissenschaft lichen Hermeneutik Diltheys verpflichtet, mit den methodischen Mit teln der Verstehenden Psychologie das Wesen jugendlichen Seins zu erfassen versuchte. Schliemich machte 1957 Helmut Schelsky mit dem jugendsoziologischen Werk "Die skeptische Generation" auf sich 3 aufmerksam , in dem er, ausgehend von einer Fiille empirischer Un tersuchungen, ein Bild der deutschen Nachkriegsjugend entwarf.

Inhalt
Zur Einleitung und Zielsetzung.- A: Die einzelnen Forschungsbereiche und ihr Kooperationsfeld.- I.Sozialisation Sozialisationsforschung.- 1. Historische Aspekte.- 2. Kontroverse Theorienansätze.- 3. Stadien und Felder der Sozialisation.- 4. Standort der Sozialisationsforschung.- II. Jugendkunde.- 1. Entwicklungstendenzen und programmatisene Ansätze.- a) William Stern: Jugendkunde als Kulturforderung.- b) Siegfried Bernfeld: Institut für Psychologie und Soziologie der Jugend.- c) Aloys Fischer: Arbeitsgemeinschaft von Forschungs-instituten für Jugendkunde.- 2. Wandlungen im Selbstverständnis der Jugendkunde.- 3. Jugendkunde als eigenständiger Wissenschaftsbereich.- III. Massenkommunikationsforschung.- 1. Historische Aspekte.- a) Die Begründung der Massenkommunikationsforschung in den USA.- b) Die Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland..- 2. Kommunikationswissenschaft Publizistikwissenschaft Massenkommunikationsforschung.- IV. Sozialisationsforschung als Kooperationsfeld von Jugendkunde und Massenkommunikationsforschung.- B: Massenmedien als Teil des soziokulturellen Umfelds Jugendlicher.- I. Jugend und Gesellschaft.- II. Massenmedien und Freizeit.- III. Sozialisationsinstanz: Massenmedien.- 1. Der Massenkommunikationsprozeß als Sonderfall des Sozialisationsprozesses.- 2. Der Kommunikator als Sozialisator.- 3. Der Rezipient als Sozialisand.- 4. Sozialisation durch Manipulation?.- C: Aufgaben, Forschungsgegenstände und Methoden der jugendkundlichen Massenkommunikationsforschung.- I. Forschungsgegenstände und Forschungsaufgaben.- 1. Mediale Eigenmerkmale.- 2. Medienangebot.- 3. Medienkonsum.- 4. Medienwirkung.- II. Methoden.- 1. Möglichkeiten der Systematisierung.- 2. Operational orientierte Methodensystematik.- a) Aussagenanalyse.- b) Demoskopische Verfahren.- c) Beobachtung.- d) Experiment.- e) Statistische Verfahren.- D: Ausgewählte Ergebnisse jugendkundlicher Fernsehforschung.- I. Fernsehen im Vergleich mit anderen Medien.- II. Jugendspezifisches Fernsehkonsumverhalten?.- III. Fernsehkonsum und Konsumdeterminanten.- IV. Wirkungen des Fernsehens.- 1. Einfluß auf Kenntnisse und Meinungen.- 2. Wirkungen von Gewaltdarstellungen.- I. Tabellen.- II. Anmerkungen.- III. Literatur.- IV. Register.