Hochschuldidaktik ist Akteurin der Hochschulentwicklung, Bezugsgröße für Lehrende und Studierende sowie Mitgestalterin von Bildung. Diese Aufgaben und Rollen sowie praktische Folgen daraus diskutieren die Autor:innen des Bandes.

Autorentext

Prof. Dr. Sylvia Heuchemer ist Professorin für Volkswirtschaftslehre, insbesondere Empirische Wirtschaftsforschung, an der Fakultät für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften der TH Köln. Seit 2009 ist sie Vizepräsidentin für Lehre und Studium der TH Köln und seit 2017 Vorsitzende des ZLE - Zentrum für Lehrentwicklung. Dr. Birgit Szczyrba leitet das Team Hochschuldidaktik im ZLE - Zentrum für Lehrentwicklung der TH Köln. Sie ist Ressortleiterin Akkreditierungsverfahren der Akkreditierungskommission der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) sowie Sprecherin des Netzwerks Wissenschaftscoaching. Timo van Treeck ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am ZLE ¿ Zentrum für Lehrentwicklung der TH Köln. Als Hochschuldidaktiker forscht und berät er zu den Schwerpunkten Digitalisierung, Prüfungen und Feedback. Er ist Mitglied der Forschungskommission der dghd.

Inhalt
Vorwort Sylvia Heuchemer, Birgit Szczyrba, Timo van Treeck Hochschuldidaktik und Hochschulentwicklung - Praxisperspektiven zwischen Profilbildung und Wertefragen Maria Krüger-Basener, Kirsten Rusert, Karsten Nesbor Stabilisierende Faktoren informaler Netzwerke in der Hochschuldidaktik am Beispiel "Qualitätsoffensive Lehre in Niedersachsen" Dorothea Ellinger, Anke Timmann, Kristine Baldauf-Bergmann, Silke Bock Strategien der Hochschuldidaktik im Spannungsfeld von institutionellen Rahmenvorgaben und dem (eigenen) professionellen Selbstverständnis Dorothea Ellinger, Birgit Stubner, Claudia Neumann, Doris Ternes, Antonia Scholkmann Rollen und Kompetenzprofile hochschuldidaktisch tätiger Personen: Diskussionsstand aus der Arbeitsgemeinschaft Weiterbildung (AGWB) in der dghd Eike Hebecker, Birgit Szczyrba, Jutta Wergen Die Promotion - (k)ein Thema für die Hochschuldidaktik? Monika Wyss "Exzellenz in der Lehre" - Was eine didaktische Weiterbildung als Inspiration und Werkstatt an einer Hochschule ermöglicht Eva Buff Keller, Urs Brändle, Brigitte Dorn, Emma Lindberg, Achim Walter Erfolgsfaktoren eines partizipativen Ansatzes einer Studiengangrevision Tobias Seidl OE praktisch: Methodische Gestaltung eines partizipativen Prozesses zur Erarbeitung einer gemeinsamen Vorstellung gelingender Lehre mit LEGO Serious Play Mirjam Braßler Ein Mehr-Ebenen-Ansatz zur Förderung einer interdisziplinären (Lehr-)Kultur Lea Brandt, Tanja Reiffenrath, Angelika Thielsch Begegnungen im Kontext Hochschullehre - Entdecken, reflektieren, nutzen Gabriele Koeppe, Siegfried Stumpf Die Entwicklung eines Ethikkodexes für Studierende: Ein Praxisbeispiel vom Campus Gummersbach der TH Köln Christoph Vogelsang, Daniel Al-Kabbani "Jetzt auch noch Werte vermitteln?" - Potenziale und Grenzen der Adaption schuldidaktischer Werkzeuge in der Hochschuldidaktik zur Integration von Wertefragen in die Hochschullehre Stefanie Spöth Qualitätsdialog durch die Kooperation zwischen Feedbackmanagement und Hochschuldidaktik Kathrin Meiners, Bernd Ullrich, Claus Stieve Architektur trifft Hochschuldidaktik - Impulse für experimentelle Hochschulräume durch ein Raumprojekt der TH Köln Bettina Jansen-Schulz Integratives Diversity-Gendering in Personalentwicklung und Weiterbildung Valérie Haynberg, Simone Belgardt Gendergerechte Didaktik fördern: Anforderungen an die Hochschuldidaktik Isabel Zorn Inklusive digitale Mediendidaktik als Element inklusionssensibler Hochschuldidaktik Mirjam Stricker, Katrin Heß Inclusive Assessment: Prüfen, Bewerten und Feedback im Zeichen der Heterogenität der Studierenden Christiane Klein, Silke Weiß Die Lehrwerkstatt Lehrerbildung - kollegiale Lehrentwicklung zur Förderung von Lehrqualität und institutionsübergreifender Kooperation Stefanie Haacke, Nora Hoffmann, Kerrin Riewerts Schreib- und hochschuldidaktische Konzepte zur Förderung wissenschaftlicher Lesekompetenz Katinka Netzer, Anika Limburg, Elke Langelahn, Nadine Stahlberg Aktivität fördern, Lernen vertiefen, Vielfalt nutzen - das Potenzial des Schreibens in Lehrveranstaltungen einsetzen Henrike Richter, Kathleen Hillis Was fördert Lernerfolg? Wie Studierende durch Lerncoaching ihr Studien- und Lernverhalten reflektieren und positiv beeinflussen Mirjam Braßler, Miriam Block, Sina Sophia Diener, Angela Sommer Die AG Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Universität Hamburg - Eine vertikale und horizontale Zusammenarbeit von Hochschulakteur*innen für eine interdisziplinäre Nachhaltigkeitsbildung Katrin Dinkelborg, Wolfgang Arens-Fischer Didaktische Herausforderungen in der Kompetenzentwicklung berufstätig Studierender im Rahmen der Theorie-Praxis-Relation in dualen Studiengängen Claudia Bremer, Thomas Sporer civicOER: Offene Bildungsressourcen und Lernen durch Engagement zur gesellschaftlichen Öffnung von Hochschulen Sabine Reisas, Julia Sandmann Multiperspektivische Betreuungsformate für Forschendes Lernen mit Praxispartnern