Friedensforschung und Politische Didaktik

"Über Friedenserziehung läßt sich trefflich schreiben. Sie mit gesellschaftswissen schaftlichem Selbstverständnis als politische Erziehung zu praktizieren, ist wesent lich schwieriger." Dieser Satz, geschrieben zur Vorbereitung der Ausstellung "Es ist so schön, Soldat zu sein", die gegenwärtig in noch zu wenigen Orten der Bundesrepublik gezeigt wird, kennzeichnet am präzisesten den derzeitigen wissen schaftlichen Diskussionsstand in der Friedenspädagogik. Friedensforschung und Friedenspädagogik sind ohne jene öffentliche Resonanz geblieben, die man nach der Zahl ihrer Publikationen in den letzten Jahren erwarten dürfte. Die Untersuchung der Hintergründe dieses Tatbestands und eine kritische Über prüfung des Selbstverständnisses von Friedensforschung und -päd.agogik sind die Hauptgegenstände des vorliegenden Buches. Es ist die überarbeitete Fassung jener Arbeit, die im Februar 1976 von der Universität Bremen als Dissertation ange nommen wurde. Für Betreuung, Rat und Kritik möchte ich an dieser Stelle den Hochschullehrern Wolfgang Schäfer und Wilfried Gottschalch herzlich danken. Ohne die Unterstützung und das Verständnis einer Reihe weiterer Personen - hier insbesondere der Mitglieder der Arbeitsgruppe Friedensforschung an der Univer sität Tübingen, der Redaktionsmitglieder der "antimilitarismus informa tion" in Frankfurt, Heidrun Rodejohann-Recke, Wilfred Twachtmann - wären mir einige Gedankengänge so nicht bewußt geworden. Münchehagen Krs. NienburgjW., im Juli 1976 H. Sch.

Klappentext

"Über Friedenserziehung läßt sich trefflich schreiben. Sie mit gesellschaftswissen­ schaftlichem Selbstverständnis als politische Erziehung zu praktizieren, ist wesent­ lich schwieriger." Dieser Satz, geschrieben zur Vorbereitung der Ausstellung "Es ist so schön, Soldat zu sein", die gegenwärtig in noch zu wenigen Orten der Bundesrepublik gezeigt wird, kennzeichnet am präzisesten den derzeitigen wissen­ schaftlichen Diskussionsstand in der Friedenspädagogik. Friedensforschung und Friedenspädagogik sind ohne jene öffentliche Resonanz geblieben, die man nach der Zahl ihrer Publikationen in den letzten Jahren erwarten dürfte. Die Untersuchung der Hintergründe dieses Tatbestands und eine kritische Über­ prüfung des Selbstverständnisses von Friedensforschung und -päd.agogik sind die Hauptgegenstände des vorliegenden Buches. Es ist die überarbeitete Fassung jener Arbeit, die im Februar 1976 von der Universität Bremen als Dissertation ange­ nommen wurde. Für Betreuung, Rat und Kritik möchte ich an dieser Stelle den Hochschullehrern Wolfgang Schäfer und Wilfried Gottschalch herzlich danken. Ohne die Unterstützung und das Verständnis einer Reihe weiterer Personen - hier insbesondere der Mitglieder der Arbeitsgruppe Friedensforschung an der Univer­ sität Tübingen, der Redaktionsmitglieder der "antimilitarismus informa tion" in Frankfurt, Heidrun Rodejohann-Recke, Wilfred Twachtmann - wären mir einige Gedankengänge so nicht bewußt geworden. Münchehagen Krs. NienburgjW., im Juli 1976 H. Sch.

Inhalt

1. Einleitung: Friedensforschung und politische Didaktik Darstellung des Arbeitszusammenhangs und des Gangs der Untersuchung.- 1.1 Zur Klärung der Begriffe.- 1.2 Erkenntnisinteresse und Ebenen der Analyse.- 1.3 Zielsetzung und Gang der Untersuchung.- 2. Aktuelle Probleme der politischen Didaktik und der Friedens- und Konfliktforschung.- 2.1 Aktuelle Probleme der politischen Didaktik.- 2.2 Die Praxis der Friedens- und Konfliktforschung.- Zusammenfassung und Perspektiven.- 3. Konzeptionen der Friedenspädagogik in der BRD Darstellung und Kritik.- 3.1 Die Entwicklung der friedenspädagogischen Diskussion von 1965 bis 1975.- 3.2 Die Erziehungsproblematik in der Friedenspädagogik.- 3.3 Friedenspädagogik und gesellschaftliche Entwicklung.- 3.4 Perspektiven.- 4. Empirische Verifizierung einer Kritik der Friedenspädagogik Das Problem Wehrkunde.- 4.1 Die Praxis der Friedenspädagogik in der BRD.- 4.2 Die Publikationspolitik von Bundesstellen auf friedenspädagogischem Gebiet.- 4.3 Erziehung zur Wehrbereitschaft als Problem der politischen Didaktik.- 4.4 Der politische Hintergrund der Wehrkunde-Bemühungen.- 5. Friedensforschung und politische Didaktik Perspektiven.- 5.1 Schwierigkeiten bei der politischen Umsetzung von Initiativen der Friedens-und Konfliktforschung.- 5.2 Das Theorie-Praxis-Problem der Sozial Wissenschaft im Lichte des Verhältnisses von Friedensforschung und politischer Didaktik.- 5.3 Perspektiven einer theoretischen und praktischen Kooperation von Friedensforschung und politischer Didaktik.- 6. Schlußbemerkung.