Luft wird im Allgemeinen von Schülern nicht gesondert zur Kenntnis genommen, weil sie allgegenwärtig und unsichtbar ist. Nichts desto weniger bestimmt die uns umgebende Luft unseren Lebensraum ganz erheblich. Mit dem steigenden Bewusstsein für Umweltfragen erhält das Thema Luft im Physik-Unterricht zunehmend Bedeutung. Diese Arbeit befasst sich mit der Fragestellung, wie Luft im Unterricht anschaulich erfasst und berechenbar gemacht werden kann.

Autorentext

Helge Stenzel, geb. 1964, hat 1991 den Dipl.Ing.(FH) für Druckereitechnik und 2014 den Master of Education erworben. Sein Engagement ist breit gestreut: Nach beruflichen Aktivitäten in der Zulieferindustrie für Verlags-Software folgten das zweite Studium in Mathematik, Physik und Erziehungswissenschaften und Aktivitäten im pädagogischen Bereich.