Diese empirische Studie untersucht, wie Schüler/innen der Klassenstufe 5 und 8 bei der fremdsprachlichen Wortschatzarbeit zu Hause lernstrategisch vorgehen. Fremdsprachenlehrkräfte und -forschende erhalten anhand von fallübergreifenden Darstellungen sowie konkreten Schülerporträts Einblicke in die tatsächlich stattfindenden Lernprozesse, die sowohl von den spezifischen Lehrervorgaben und unterrichtlichen Leistungsanforderungen als auch von den individuellen Lebensumständen und Persönlichkeitsmerkmalen der Lerner beeinflusst werden. Die Daten wurden mit einem neuen Erhebungsinstrument, dem Audio-Tagebuch, und durch Beobachtungen und Interviews erhoben. Aus den Ergebnissen lassen sich Schlussfolgerungen für die fremdsprachliche Wortschatzarbeit im Kontext der Schule und die Lernstrategieforschung ziehen.

Autorentext
Helga Haudeck, Dr., Akademische Oberrätin für Englische Sprache und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg.

Klappentext

Diese empirische Studie untersucht, wie Schüler/innen der Klassenstufe 5 und 8 bei der fremdsprachlichen Wortschatzarbeit zu Hause lernstrategisch vorgehen. Fremdsprachenlehrkräfte und -forschende erhalten anhand von fallübergreifenden Darstellungen sowie konkreten Schülerporträts Einblicke in die tatsächlich stattfindenden Lernprozesse, die sowohl von den spezifischen Lehrervorgaben und unterrichtlichen Leistungsanforderungen als auch von den individuellen Lebensumständen und Persönlichkeitsmerkmalen der Lerner beeinflusst werden. Die Daten wurden mit einem neuen Erhebungsinstrument, dem Audio-Tagebuch, und durch Beobachtungen und Interviews erhoben. Aus den Ergebnissen lassen sich Schlussfolgerungen für die fremdsprachliche Wortschatzarbeit im Kontext der Schule und die Lernstrategieforschung ziehen.