Fachkräfte Soziale Arbeit arbeiten in der Praxis immer auch mit Menschen, die unter traumatischen Erlebnissen leiden; jedoch ohne dass seitens der Disziplin bisher eine grundlegenden Theoriebildung Sozialer Arbeit vorgenommen wurde.

Autorentext
Prof. Dr. Heinrun Schulze, Professur an der Hochschule RheinMain, Wiesbaden, Fachbereich Sozialwesen. Ass. Prof. Dr. Ulrike Loch, Assitenzprofessur für Sozialpädagogik der Lebensalter, Institut für Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung, Alpen-Adria-Universität Klaagenfurt. Prof. Dr. Silke Birgitta Gahleitner, Professur für Klinische Psychologie und Klinische Sozialarbeit an der Alice Salomon Hochschule Berlin. Martin Kühn, Dipl. Behindertenpädagoge, Bereichsleitung "Differezierte Hilfen und Beratung" im SOS-Kinderdorf Worpswede und Leitung des "traumapädagogischen insituts norddeutschland"

Inhalt
Heidrun Schulze / Ulrike Loch / Silke Birgitta Gahleitner 1. Einleitung Silke Birgitta Gahleitner / Ulrike Loch / Heidrun Schulze 2. Psychosoziale Traumatologie - eine Annäherung 2.1 Definition Psychotrauma" 2.2 Wann entstehen Traumata? 2.3 Zwischenmenschliche Gewalt 2.4 Beziehungstraumata 2.5 Traumatische Belastungen und ihre Folgeerscheinungen 2.6 Bewältigung komplexer Traumata 2.7 Traumata, Soziale Ungleichheit und Teilhabe Ulrike Loch / Heidrun Schulze 3. Zum Forschungsdesign Ulrike Loch / Heidrun Schulze 4. Aufmerksamkeitslinien in der traumaintegrierenden Sozialen Arbeit 4.1 Grundlegende Voraussetzungen für traumaintegrierendes professionelles Handeln - Vogelperspektive auf die empirischenErgebnisse dieser Studie 4.2 Selbstverständnis der Arbeit mit traumatisierten Menschen imambulanten Setting 4.3 Balance zwischen Ausgrenzung und Einbeziehung der Eltern-Kind-Beziehung bei traumatisierten Kindern und Jugendlichen 4.4 Fortsetzung der Traumatisierungskette versus Unterbrechung: Herausforderung in der Arbeit mit Flüchtlingskindern 4.5 (Re-)Traumatisierung durch Handlungsabläufe in (multi-)professionellen Kontexten 4.6 Psychohygiene Heidrun Schulze 5. Alltag als Kerndimension Sozialer Arbeit mit traumatisierten Menschen 5.1 Subjektbezug - Gruppe - Gemeinschaft: interaktionssensibles Person-Kontext-Gemeinschaft-Konzept 5.2 Ausbalancierung von Wissen, Deutungs- und Handlungskompetenz 5.3 Professionelle Interaktionen sind immer auch Begegnungen und damit emotional und kognitiv 5.4 Traumabezogene Professionalität als interaktionelles Raumhandeln 5.5 Alltäglichkeit als metatheoretisches Konzept Psychosozialer Traumatologie Ulrike Loch 6. Professionelle Beziehungen gestalten mit AdressatInnen nach traumatischen Erfahrungen 6.1 Soziale Beziehungen schützen vor der Ausbildung von Traumatisierungen 6.2 Bedeutung von Bindungen und Bindungskompetenz 6.3 Wertschätzende Bindungsbeziehungen zwischen Fachkräften und AdressatInnen 6.4 Pädagogischer Spagat zwischen Regeln einfordern" und Verstehen im Dialog" 6.5 In einer wertschätzenden professionellen Beziehung Ja-zum-Leben-Sagen 6.6 Herausforderung durch familiale Loyalitäten der AdressatInnen: Grenzen der Reichweite fachlichen Handelns akzeptieren, ohne Beziehungsbrüche zu evozieren 6.7 Körperliches Zeigen von Beziehung Heidrun Schulze / Martin Kühn 7. Traumaarbeit als institutionelles Konzept: Potenziale und Spannungsfelder 7.1 Lebensweltorientierung als konzeptionelle Grundlage 7.2 Der Sichere Ort" als traumaorientiertes Organisationskonzept 7.3 Bedeutungsraum Institution: zwischen Herrschafts- und Selbstbestimmungsraum 7.4 Teamarbeit: Kooperative Beziehungsarbeit bedeutet korrektive Beziehungsarbeit 7.5 Spannungsfeld: interinstitutionelle Zusammenarbeit und drohende Spaltungsprozesse Schlussbemerkungen