Die Arbeit beschäftigt sich mit der Situation von Schülern mit Migrationshintergrund am Gymnasium. Sie erklärt ihre niedrigere Gymnasialquote u. a. mit Hilfe der Besonderheiten gymnasialer Unterrichtssprache. Zudem werden Wege aufgezeigt, wie mehrsprachige Schüler mit Deutsch als Zweitsprache im Gymnasium unterstützt werden können.

Spätestens seit der Jahrtausendwende befindet sich das Gymnasium in einer krisenhaften Umbruchphase. Gerald Fischer beleuchtet eine bislang vernachlässigte Facette jenes Wandlungsprozesses, nämlich den wachsenden Anteil an Schülern mit Migrationshintergrund. Welche Auswirkungen hat diese Entwicklung auf den Schulalltag des Gymnasiums? Welche Besonderheiten gymnasialen Unterrichts erklären den geringeren Bildungserfolg mehrsprachiger Schüler mit nichtdeutscher Erstsprache? Wie muss ein Förderkonzept aussehen, das die Erwerbsbedingungen von Deutsch als Zweitsprache berücksichtigt? Auf diese Fragen gibt das Buch u. a. anhand von Sonderauswertungen amtlicher Statistiken und Jahrgangsstufenarbeiten, sowie eigener Sprachstandserhebungen und Expertenbefragungen Antworten.

Autorentext

Gerald Fischer absolvierte sein Zweites Staatsexamen für Lehramt an Gymnasien in Bayern und arbeitete zehn Jahre als Lehrkraft an einem Gymnasium in München. Seine Promotion legte er im Fachbereich Deutschdidaktik und Didaktik des Deutschen als Zweitsprache an der LMU München ab. Zurzeit ist er Fachleiter für Deutsch/Deutsch als Fremdsprache an der Deutschen Schule Madrid.

Inhalt

Inhalt: Schüler mit Migrationshintergrund am Gymnasium Deutsch als Zweitsprache Gymnasiale Zweitsprachenförderung gymnasiale Unterrichts- und Bildungssprache Gymnasiale Unterstufe Deutschdidaktik Zweitsprachendidaktik.