Texte in einer fremden Sprache zu schreiben, stellt hohe Anforderungen an Produzenten: Verlangt werden domänen- und kulturspezifische Kenntnisse sowie sprachliche, textbezogene und mediale Kompetenzen, die meistens in institutionellen Erwerbssituationen entwickelt und ausgebaut werden. Dementsprechend sollten all diese Aspekte im Rahmen einer mehrsprachigen Schreibdidaktik berücksichtigt werden. Die Beiträge behandeln das Thema «Textkompetenz» aus theoretischer und praxisbezogener Sicht nach textlinguistischen und funktional-pragmatischen Ansätzen. Sie konzentrieren sich überwiegend auf das Sprachenpaar Deutsch-Italienisch. Untersuchungsgegenstände sind Fragen der Kulturformen in Schrifttexten, des Zusammenspiels verschiedener Textebenen, der Überführung vom rezeptiven zum produktiven Wissen, das wissenschaftliche Schreiben und Vortragen im akademischen Kontext sowie didaktisch-methodologische bzw. berufsbezogene Aspekte der Textkompetenz.

Autorentext

Dagmar Knorr ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der 'Schreibwerkstatt Mehrsprachigkeit' an der Universität Hamburg.
Antonella Nardi ist wissenschaftliche Mitarbeiterin (Ricercatrice) für Germanistische Sprach- und Übersetzungswissenschaft an der Universität Macerata (Italien).

Inhalt
Inhalt: Dagmar Knorr/Antonella Nardi: Fremdsprachliche Textkompetenz entwickeln. Einleitung und Überblick Konrad Ehlich: Texte erfassen/Texte verfassen. Thesen zur schriftlichen Kommunikation zwischen den Kulturen Paul R. Portmann-Tselikas: Mesoebene - die Basisstruktur wissenschaftlicher Texte. Mit einem Ausblick auf die Didaktik Antonie Hornung: Von der rezeptiven zur produktiven Sprachkompetenz. Reflexionen über einen notwendigen didaktischen Jetlag Tiziana Roncoroni: Hausarbeiten - Schreibanforderung an nicht muttersprachliche Studierende. Beobachtungen zur Textstrukturierung und Leserorientierung Kristin Stezano Cotelo: Aufgabenbewältigung. Der Weg zum wissenschaftlichen Schreiben am Beispiel von Seminararbeiten fremdsprachlicher Studierender Gabriella Carobbio: Einleitungen und Schlüsse wissenschaftlicher Artikel und Vorträge im Vergleich Dorothee Heller: Wissenschaftliche und popularisierende Rezensionen. Eine Paralleltextanalyse Dagmar Knorr: Randkommentare. Italienische Lehramtsstudierende des Deutschen be- und überarbeiten kooperativ Texte Antonella Nardi: Funktional-pragmatische Gütekriterien zur konstruktiven Beurteilung von Textkompetenz. Exemplarische Analyse einer Lernbiografie in Deutsch als Fremdsprache Anne von Gunten: Funktionale Schreibziele in den ersten Schuljahren. Instruktives Schreiben mit ein- und mehrsprachigen 2.-KlässlerInnen Alessandra Lombardi: Fachsprachen lernen mit Korpora. Die Integration korpuslinguistischer Verfahren im Unterricht Deutsch als Fachsprache Sabine Jentges: Texte schrittweise verfassen : unter Berücksichtigung zielsprachenspezifischer Variation auf satzinitialer Position Iris Jammernegg: Textkompetenz in der italienischen DaF-PR-Ausbildung Carolina Flinz: Makrostrukturelle Analyse als Startpunkt für die Entwicklung einer textuellen Kompetenz am Beispiel der Textsorte «Unterkunftsbeschreibung».