Mit der vierbändigen Einführung wird erstmals eine neue Blickrichtung auf wichtige Fragen der Ausbildungs- und Praxisorientierung der Erziehungswissenschaft in Studium und Beruf begründet und somit neben vorliegenden Einführungsbänden eine gravierende Lücke geschlossen. Als Informations-, Nachschlage- und Orientierungswerke sind diese Bände für Diplom- und Magisterstudierende der Erziehungswissenschaft sowie für Lehramtsstudierende unverzichtbar. Herausgeber und AutorInnen sind führende ErziehungswissenschaftlerInnen und bilden das gesamte Spektrum des Faches und seiner Entwicklungen ab.

Klappentext

Hans-Uwe Otto/Thomas Rauschenbach/Peter Vogel I. In den letzten 50 Jahren hat die Pädagogik, oder wie das Fach an den bundesdeut­ schen Hochschulen inzwischen zunehmend genannt wird: die Erziehungswissen­ schaft, einen weitreichenden Gestaltwandel vollzogen. Bis in die 1960er Jahre hin­ ein war sie gekennzeichnet durch die Tradition der geisteswissenschaftlichen Päd­ agogik. Eingebettet in die Lehrerbildung war die Erziehungswissenschaft damals an den Universitäten-ungeachtet ihrer prägenden Persönlichkeiten und deren päd­ agogischer Entwürfe-ein kleines Fach. Auch mit den in dieser Zeit entstehenden Magisterstudiengängen konnte die Pädagogik zunächst keine besondere Aufmerk­ samkeit auf sich ziehen. Zentrale Bedeutung erlangte des Fach in dieser frühen Phase allein durch die Lehrerbildung an den damals noch flächendeckend vorhan­ denen Pädagogischen Hochschulen. Diese überschaubare und wenig Veränderungsbedarf signalisierende Lage än­ derte sich ab Mitte der 1960er Jahre einschneidend durch drei Entwicklungen, . durch den rasant steigenden Lehrerbedarf in Deutschland im Gefolge der demo­ graphischen Entwicklung einerseits und der Erhöhung der Bildungsbeteiligung ab Mitte der 60er bis Ende der 70er Jahre andererseits; . durch die explosionsartig steigende Nachfrage nach erziehungswissenschaftli­ ehen Studienplätzen im Zuge der bundesweiten Einführung des Diplomstudien­ gangs ab Anfang der 70er Jahre; . durch die sukzessive Umwandlung der Pädagogischen Hochschulen in Wissen­ schaftliche Hochschulen bzw. deren Integration in bestehende Universitäten in den 70er und frühen 80er Jahren. Alle drei Entwicklungen zusammen haben für die Erziehungswissenschaft grund­ legende Veränderungen mit sich gebracht, deren Auswirkungen innerhalb und au­ ßerhalb des Faches bis heute zu spüren und noch lange nicht in das Bewusstsein al­ ler gedrungen sind. II.

Inhalt
Zur Einführung.- Grundlagen.- Das Studium der Erziehungswissenschaft.- Der Diplomstudiengang.- Der Magisterstudiengang.- Der Lehramtsstudiengang.- Das Lehramt für Sonderpädagogik.- Berufspädagogische Lehramtsstudiengänge.- Die Ausbildung der Ausbilder Zum Studium der Beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik.- Kontroversen.- Wie viel Theorie verträgt eine pädagogische Ausbildung?.- Wie viel Forschung verträgt ein berufsqualifizierendes Studium?.- Praktikum im Diplomstudiengang Erziehungswissenschaft.- Schulpraktika in Lehramtsstudiengängen.- Studium und Biographie.- Frauen und Studium Frauenstudium in der Erziehungswissenschaft..- Das Kerncurriculum Erziehungswissenschaft.- Modularisierung und Akkreditierung erziehungswissenschaftliche Studiengänge im Modernisierungsprozess.- Europäisierung und Internationalisierung von Hochschule und Studium.- Materialien.- Diplom Magister Lehramt: Studierende in erziehungswissenschaftlichen Studiengängen. Die Empiric im Überblick.- Lehre und Studium im Spiegel der Disziplin. Stellungnahmen erziehungswissenschaftlicher Gremien zu Ausbildungsfragen (19561998): Eine Dokumentensammlung.- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.