Der ideale Begleiter für alle Lehramtsstudierenden. Um gegenwärtige Prozesse in der Pädagogik kritisch reflektieren zu können, ist es für (angehende) Lehrkräfte entscheidend, Einblick in didaktische Theorien und Modelle zu gewinnen. Der Band führt verständlich in die Grundbegriffe und Geschichte der Didaktik, in bedeutsame Theorien und Modelle sowie in aktuelle Prinzipien der Gestaltung von Unterricht und Schule ein. Diese Kenntnisse sind eine Voraussetzung, um Probleme der Gestaltung von Unterricht verstehen zu können. Zugleich ermöglichen sie die kompetente Teilhabe an unterrichts- und schulbezogenen sowie generellen bildungspolitischen Diskussionen.

Autorentext
Dr. Raphaela Porsch ist Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik an der Universität Vechta. Forschungsschwerpunkte: Schul- und Unterrichtsforschung, Allgemeine Didaktik, Professionsforschung, Lehrer*innenbildung und Fremdsprachenforschung.

Klappentext
Um gegenwärtige Prozesse in der Pädagogik kritisch reflektieren zu können, ist es für (angehende) Lehrkräfte entscheidend, Einblick in didaktische Theorien und Modelle zu gewinnen. Der Band beinhaltet 14 Beiträge von Expertinnen und Experten der Allgemeinen Didaktik, Lehr-Lernforschung und Schulpädagogik. Sie führen verständlich in die Grundbegriffe und Geschichte der Didaktik, in bedeutsame Theorien und Modelle sowie in aktuelle Prinzipien der Gestaltung von Unterricht und Schule ein. Diese Kenntnisse sind eine Voraussetzung, um Probleme der zielgeleiteten Gestaltung von Unterricht verstehen zu können. Zugleich ermöglichen sie die kompetente Teilhabe an unterrichts- und schulbezogenen sowie generellen bildungspolitischen Diskussionen. Diese Einführung ist der ideale Begleiter für alle Lehramtsstudierenden.

Inhalt
Raphaela Porsch Vorwort 7 Teil I: Gegenstand und Aufgaben der Allgemeinen Didaktik Matthias Trautmann 1. Die Allgemeine Didaktik eine umstrittene Disziplin 9 Renate Hinz, Melanie Radhoff und Sarah Wieckert 2. Grundbegriffe der Didaktik 25 Teil II: Didaktische Theorien in der zeitlichen Entwicklung Hans-Joachim von Olberg 3. Die Vorgeschichte und Erfindung der Didaktik 51 Hans-Joachim von Olberg 4. Etappen didaktischen Denkens von der Aufklärung bis 1945 73 Barbara Koch-Priewe, Anne Köker und Jan Christoph Störtländer 5. Die bildungstheoretische Didaktik und die kritisch-konstruktive Didaktik 101 Karl-Heinz Arnold und Carola Lindner-Müller 6. Die Lern- und die Lehrtheoretische Didaktik zur Entwicklung und Nutzung des Berliner (Heimann & Schulz) und Hamburger Modells (Schulz) der Unterrichtsplanung 133 Rainer Winkel 7. Die Kritisch-Kommunikative Didaktik Ihre Praxis und ihre Theorie 157 Kersten Reich 8. Die konstruktivistische und inklusive Didaktik 177 Thomas Müller 9. Neurodidaktik: Anspruch und Scheitern einer Verbindung von Neurowissenschaften und Didaktik 207 Meinert A. Meyer 10. Bildungsgangdidaktik Weil Schüler Sinn konstruieren und an Entwicklungsaufgaben arbeiten! 229 Stephan Wernke und Klaus Zierer 11. Neue Ansätze in der Allgemeinen Didaktik. Zwischen Tradition und Neuausrichtung: Die Eklektische Didaktik als zukunftsweisender Integrationsversuch 269 Teil III: Gestaltung von Unterricht und Schule heute Ariane S. Willems 12. Unterrichtsqualität und professionelles Lehrerhandeln. Prozesse und Wirkungen guten Unterrichts aus dem Blickwinkel der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung 289 Christiane Ruberg und Raphaela Porsch 13. Herausforderungen für die Schulpraxis heute: Zwischen Standardisierung und Individualisierung 339 Hanna Kiper 14. Planung und Analyse von Unterricht. Bedingungen Möglichkeiten Konzepte 373 Autorinnen und Autoren 401