Seit einigen Jahren hat das sogenannte Web 2.0 große Veränderungen im Umgang mit Informationen ausgelöst. UserInnen werden zu AutorInnen, der Content befindet sich im Web und Privates wird in bis vor kurzem unvorstellbarem Ausmaß veröffentlicht, vor allem von Jugendlichen. Diese Dynamik spielt in die Schule hinein und die Bildungsinstitution muss sich überlegen, wie man mit den Vor- und Nachteilen dieser gesellschaftlichen Entwicklung umgehen und für das Lernen nutzen kann. Das Konzept des Personal Learning Environments (PLE) scheint Möglichkeiten zu bieten, mit dieser Informationsflut umzugehen, SchülerInnen beim Aufbau ihrer digitalen Identität zu unterstützen, das selbstorganisierte Lernen zu fördern und eine Schnittstelle zwischen informellem und formellem Lernen zu bieten. In dieser Arbeit wird der Frage nachgegangen, ob digitale PLEs in der Sekundarstufe II unter diesen Gesichtspunkten sinnvoll einsetzbar sind und welche Voraussetzungen seitens der SchülerInnen, LehrerInnen und der Bildungsinstitutionen erbracht werden müssen, damit vor allem das selbstorganisierte Lernen gefördert wird. Software-Beispiele und ein Implementierungsvorschlag ergänzen die Überlegungen.

Autorentext

Lehramtsstudium Deutsch, Geschichte (1987) und Informatik (2002). Masterstudienlehrgang eEducation (2010) an der Donau-Universität Krems. Die Autorin arbeitet als Lehrerin für Deutsch und Informatik an einem Gymnasium in Salzburg und interessiert sich besonders für das selbstorganisierte Lernen mit digitalen Medien.