Wie in der Lehrkräftebildung an berufsbildenden Schulen digitale Literalität umgesetzt wird, ist Thema des Sammelbandes.

Kompetenzanforderungen in kaufmännischen Ausbildungen verändern sich durch die Digitalisierung von Wirtschaftsprozessen und Geschäftsmodellen. Für die erfolgreiche Vermittlung dieser digitalen Kompetenzen muss die Lehrkräftebildung für berufsbildende Schulen angepasst werden. Dazu diskutieren die Beiträge des Sammelbandes die digitale Literalität der Lehrkräfte aus theoretisch-empirischer und erfahrungspraktischer Perspektive. Themen sind der Aufbau von digitaler Kompetenz sowie Orientierungswissen über digital strukturierte Wertschöpfungsprozesse bei Berufsschulehrkräften. Die Beiträge zur Digital Literacy sind unter vier Aspekten zusammengefasst: domänenspezifische Konzepte, didaktische Innovationen, empirische Ergebnisse über Studierende und Lehrkräfte sowie digitale Literalität in Bildungsentwicklungsprozessen. Das Thema digitale Literalität hat disziplinübergreifend eine hohe Relevanz für alle, die sich wissenschaftlich und praktisch mit der Lehrkräftebildung beschäftigen.

Autorentext

Karl-Heinz Gerholz, Philipp Schlottmann, Peter Slepcevic-Zach, Michaela Stock

Inhalt

Karl-Heinz Gerholz, Philipp Schlottmann, Peter Slepcevic-Zach & Michaela Stock
Digital Literacy in der beruflichen Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Einleitung

Teil 1: Domänenspezifische Konzepte zu Digital Literacy in der beruflichen Lehrerbildung
Susanne Kamsker & Elisabeth Riebenbauer
Digitalisierung in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften in der Wirtschaftspädagogik - eine erste Bestandsaufnahme aus Österreich
Silvia Lipp & Michaela Stock
Mit Learning Analytics zu Digital Literacy - konzeptionelle Überlegungen eines digitalen Lernraums zur (Weiter-) Entwicklung von Digital Literacy
Johannes Becker, Alexander Dobhan & Julian Bozem
Spielerische Vermittlung von Process Mining zur Steigerung der Digital Literacy

Teil 2: Didaktische Innovationen zur Entwicklung von Digital Literacy Facetten
Lars Windelband, Uwe Faßhauer & Sebastian Anselmann
Potenziale von Lernfabriken für die berufliche Lehrkräftebildung - Konzepte und Erprobungen in Baden-Württemberg
Viola Deutscher, Jürgen Seifried, Andreas Rausch, Herbert Thomann & Anke Braunstein
Die LUCA Office Simulation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Didaktische Design-Empfehlungen und erforderliche Lehrkompetenzen
David Luidold & Peter Slepcevic-Zach
Planspiele zur Förderung cross-disziplinärer Zusammenarbeit
Christian Friedl & Susanne Kamsker
Die Lehrperson als Intrapreneur:in - ungenütztes Potenzial auf dem Weg zur digitalen Schule?
Stephan Leppert
?Cu vi parolas Prozess peranto?" - ein integrativer Ansatz zur kollaborativen Rekonstruktion von digital transformierten Unternehmensprozessen im Masterstudium der Wipäd Nürnberg

Teil 3: Empirische Ergebnisse zu Digital Literacy von Studierenden und Lehrkräften
Michaela Stock, Peter Slepcevic-Zach & Michael Kopp
Haben oder nicht haben, das ist hier die Frage! Eine empirische Studie zur digitalen Kompetenz von Studienanfängerinnen und Studienanfängern
Karl-Heinz Gerholz, Ilona Maidanjuk & Philipp Schlottmann
Virtual Reality in der (beruflichen) Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Hochschuldidaktische Einordnung und empirische Befunde auf Basis eines systematischen Literaturreviews
Elisabeth Riebenbauer, Florian Berding & Doreen Holtsch
Fachwissenschaftliche Implikationen für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften zur Digitalisierung im Rechnungswesen
Sabine Seufert & Josef Guggemos
Digitale Kompetenzen von Lehrpersonen - Ergebnisse einer empirischen Untersuchung in der Berufsbildung
Cornelia Wagner-Herrbach, Georg Tafner, Aneli Hüttner & Patrick Richter
Was Corona lehrt: Erfahrungen mit Präsenz-, Distanz- und Hybridunterricht und Schlussfolgerungen für die Weiterentwicklung der Studiengänge der Wirtschaftspädagogik in Berlin

Teil 4: Digital Literacy im Kontext von Bildungsentwicklungsprozessen
Anne Wagner
Jedem Anfang wohnt ein Zauber inne - oder doch ein Fluch? Eine Interviewstudie zu Barrieren im Implementationsprozess digitaler Medien an Schulen
Peter Slepcevic-Zach, Michaela Stock & Verena Köck
Lehren und Lernen in der COVID-19-Pandemie im Masterstudium Wirtschaftspädagogik an der Universität Graz
Gernot Dreisiebner & Swen Engelsmann
Veränderungen von Schulentwicklungsprozessen durch Digitalisierung. Eine mehrdimensionale Betrachtung