Jetzt bereits in der 19. Auflage: Das Lehr- und Übungsbuch zur angewandten Rhetorik, das in keinem Bücherregal fehlen sollte! Wie sage ich, was ich meine? Wie argumentiere ich überzeugend? Wie kann ich Gesprächspartner:innen gut zuhören? Die Autor:innen führen in alle Bereiche der angewandten Rhetorik ein: Körpersprache, freie Rede, Argumentation, Gesprächsführung, Moderation etc. Gezeigt wird, wie man sein Kommunikationsverhalten auf verschiedene Situationen und Persönlichkeiten einstellen kann. Leser:innen sollen lernen, ihr Verhalten in Gesprächs- und Redesituationen bewusst wahrzunehmen und zu optimieren. Damit Sie mehr als Worte sagen!

Autorentext

Dr. Dieter-W. Allhoff, Sprechwissenschaftler, Begründer des Lehrgebietes Mündliche Kommunikation und Sprecherziehung an der Univ. Regensburg, Gründer der Fachzeitschrift "sprechen", Gründer und Leiter des Instituts für Rhetorik und Kommunikation. Dr. Waltraud Allhoff, Logopädin, Dipl.- Sozialpäd. (FH), eigene logopädische Praxis mit den Schwerpunkten Stimm-, Sprach- und Kommunikationstherapie, Geschäftsführerin des Instituts für Rhetorik und Kommunikation, Regensburg.

Inhalt
Inhalt Vorwort zur 19. Auflage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1 Die Bedeutung der Rhetorik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 Körpersprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.1 Die Funktion des nonverbalen Ausdrucks . . . . . . . . . . . . . . 23 Arbeitsblatt Nonverbale Kommunikation . . . . . . . . . . . . . . 28 2.2 Sichtbare Signale - Der visuelle Kanal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2.2.1 Haltung und Auftreten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2.2.2 Gestik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.3 Mimik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2.2.4 Blickkontakt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 2.2.5 Räumliches Verhalten (Proxemik) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.3 Fühlbare Signale - Der taktile Kanal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 2.4 Hörbare Signale - Der auditive Kanal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 2.4.1 Stimme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 2.4.2 Aussprache (Artikulation) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 2.4.3 Betonung (Akzentuierung) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Arbeitsblatt Stimmlicher Ausdruck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 2.5 Atmung und Sprechen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.6 Engagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Arbeitsblatt Beobachtungsbogen Körpersprache . . . . . . . . . 56 3 Präsentation - Vortrag - Rede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 3.1 Verständlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 3.1.1 Struktur und Ordnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 3.1.2 Einfachheit des Ausdrucks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 3.1.3 Auswahl der Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 3.1.4 Anregung und Interesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 3.1.5 Visuelle Hilfsmittel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 3.1.6 Hörergerechte Darbietung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 3.1.7 Sprechweise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Arbeitsblatt Verständlich sprechen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 6 Inhalt 3.2 Gliederung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 3.2.1 EinstiegundSchluss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 3.2.2 InformativeGliederungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 3.2.3 ArgumentativeGliederungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Arbeitsblatt Strukturiertes Sprechen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 3.3 Präsentationstechniken - Visualisieren mit dem Beamer . . . 101 3.4 ZumUmgangmitkritischenFragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 3.5 SprechenmitundohneKonzept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 3.5.1 Stichwortkonzept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 3.5.2 MMM-dieMindMapMethode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Arbeitsblatt Stichwortkonzept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 3.5.3 Schlagfertigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115