Menschen sind seit jeher fasziniert vom Meer ? vom permanenten Rauschen der Brandung und von krachenden Brechern an der Hafenmole, von ein- und auslaufenden Schiffen, von der elementaren Gefahr heftiger Stürme und tosender See, vom Türkis des Wassers tropischer Inseln und dem dunklen Blau des Atlantiks, von der Romantik der Seefahrt und der unendlichen, dunklen Tiefe der Ozeane. Künstler haben diese Leidenschaft in Worten, Bildern und Liedern eingefangen. Und niemand kann sich dem Charme eines Sonnenuntergangs am Strand, der Umtriebigkeit eines Hafens oder Gischt am Bug eines Schiffes entziehen.

Als Gegenstand eines Geographiebuchs sind die Weltmeere hingegen eher ungewöhnlich. Zwar sind Gezeiten, Stürme und die Meere als Klimamotor klassische Themen. Doch sind die Ozeane nun einmal weitgehend unbewohnt, Tanker und Trawler, Containerschiffe und Fähren ausgenommen. Erweitert man den Raum aber um den Übergangsbereich zwischen Land und Meer, ergibt sich ein anderes Bild. Die Küstenzone ist ein weltweit intensiv genutzter Siedlungs-, Wirtschafts- und Erholungsraum . Und so gesellen sich in diesem Buch zu spannenden Themen der physischen Geographie auch zahlreiche aus dem Gebiet der Humangeographie.

Klappentext

Materialorientierten Themenbände

****Konzeptionell enthalten die Bände im A4-Format drei Seitentypen:

• Problemorientierte Einstiegsseiten: Jedes Kapitel beginnt mit einer blau eingefärbten Doppelseite, die das gesamte Thema umreißt. Im Text werden Leitfragen aufgeworfen, die nach der Bearbeitung des Kapitels zu beantworten sind.
• Aufgabengeleitete Arbeitsseiten: Bei der Erschließung des Teilthemas stehen die Aufgaben im Mittelpunkt. Diese werden von den Schülerinnen und Schülern durch die Auswertung der Materialien (Grafiken, Karten, Diagramme, Textquellen etc.) auf der jeweiligen Doppelseite selbstständig bearbeitet (individuell oder kooperativ). Die Aufgaben beziehen sich auf die Teilaspekte der Leitfragen auf der Einstiegsseite. Mithilfe der Themenseiten wird nicht nur Fachwissen vermittelt und räumliche Orientierung ermöglicht, sondern auch Methodenkompetenz angebahnt, Kommunikation angeregt und Beurteilungsfähigkeit gefördert.
• Klausur-/Methodentraining: Klausur- und Methodentrainings bereiten die Schülerinnen und Schüler auf die Klausuren in der Oberstufe vor. An einem neuen Raumbeispiel oder einem anderen thematischen Aspekt können sie das zuvor Gelernte wiederholen und vertiefen. An einigen Stellen werden noch praxisrelevante Hilfestellungen zur Bearbeitung von Klausuren gegeben. Auf der jeweils letzten Kapitelseite gibt es eine Zusammenfassung des Kapitels sowie Hinweise zu Literatur und Internetlinks.

Mithilfe dieser Konzeption wird angestrebt, dass das Heftthema selbstständig im Sinne des entdeckenden Lernens erschlossen wird.