Der konfessionelle Religionsunterricht ist ein positionelles Fach. Wie verträgt sich dieses Fach damit, dass schulische Bildung Indoktrination vermeiden und Kontroversität ermöglichen soll? An unterschiedlichen Themenbeispielen Klimaschutz, Wirtschaftsethik und Verschwörungserzählungen diskutiert der Band diese Frage. In der Auseinandersetzung mit politikdidaktischen Prinzipiensets wie dem Beutelsbacher Konsens und der Frankfurter Erklärung wird im Band ein religionspädagogisches Pendent entfaltet: Der Schwerter Konsent.

Autorentext
Dr. Jan-Hendrik Herbst ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Katholische Theologie und lehrt für Praktische Theologie/Religionspädagogik an der TU Dortmund. Seine Forschungsschwerpunkte hat er auf die politische Dimension religiöser Bildung, religionspädagogische Reformdekade sowie christliche Rechte gelegt. Prof. Dr. Claudia Gärtner ist Stellvertretende Leiterin des Instituts für Katholische Theologie an der TU Dortmund. In ihrem Forschungsfokus stehen aktuell die Themen der religiösen Bildung für nachhaltige Entwicklung, Fachdidaktische Entwicklungsforschung sowie die religiöse Bildkompetenz und Bilddidaktik. Robert Kläsener ist Diplom-Theologe und referiert an der Kommende-Stiftung Dortmund. Er forscht unter den Schwerpunkten der außerschulischen politischen Bildung mit bildungsbenachteiligten Jugendlichen sowie in sozial-ökologischen Transformationen.

Inhalt
I Thematische Einführung: Politische Themen in der religiösen Bildung Claudia Gärtner, Jan-Hendrik Herbst, Robert Kläsener Einleitung: New Bottle, Old Wine? Benedikt Widmaier Katholisch-sozial orientierte politische Bildung Tendenzbetrieb(e) in einer pluralen Trägerlandschaft II Exemplarische Konkretionen: Theoretische Grundlagen und praktische Bewährungen Charlotte Bachmair, Anna Beiker Wie kommt die Wirtschaft in den Religionsunterricht? Das Zusammenspiel ökonomischer und religiös-ethischer Aspekte am Beispiel des Themas Konsum Katrin Bederna Positionalität religiöser Bildung in einer ökologischen Krise Simone Birkel Von geheimen Gärten, neu erwachtem Leben in historischen Bauten und offenen Klöstern Außerschulische Orte für transformatives religiöses Lernen im Kontext von Ökologie und Politik Juliane Ta Van Antisemitismus in Verschwörungserzählungen Ansätze für eine antisemitismuskritische Religionspädagogik III Neue Perspektiven: Interdisziplinäre Impulse und kontextuelle Herausforderungen Johannes Drerup Cartoons in der Kontroverse Demokratische Bildung und religiöse Sensibilität Claudia Gärtner, Jan-Hendrik Herbst Der Beutelsbacher Konsens und ästhetisches Lernen im Religionsunterricht Konkretisierende Reflexionen am Beispiel von religiösem Bildmaterial an der Grenze zum Rechtsextremismus Fahimah Ulfat Überlegungen zu Transformation des Beutelsbacher Konsenses aus einer islamisch religionspädagogischen Perspektive Joachim Willems Der Krieg gegen die Ukraine, Ambiguitätstoleranz und Probleme des Verstehens Überlegungen zum Kontroversitätsgebot für den Religionsunterricht IV Diskussion: Religionspädagogische Rezeptionspotenziale und notwendige Transformationen Simone Horstmann Welche Religion braucht religiöse Bildung (nicht)? Eine systematisch-theologische Perspektive Andreas Menne Beutelsbach ums Dreieck gedacht Eine religionspädagogische Perspektive auf die didaktischen Grundlagen des Konsenses Jasmine Suhner Ermächtigend, ermutigend, vernetzt Über agiles Position-Beziehen und Mut in religionsbezogener Bildung Alexander Wohnig Ein Kommentar als Reflexionsangebot aus Sicht der politischen Bildung V Abschluss: Ein (vorläufiger) Konsent Schwerter Konsent Claudia Gärtner, Jan-Hendrik Herbst, Robert Kläsener Rückblick und Resümee