E-Learning ist seit vielen Jahren ein Standard in der Vorbereitung auf die Fahrprüfung. Diese Dissertation untersucht, wie die Integration dieses Lernformats das Curriculum für die Lernenden und Lehrenden verändert hat.

Inhalt
Vorwort 1 Einleitung 1.1 Hinführende Überlegungen 1.2 Erkenntnisleitende Problemstellungen 1.3 Aufbau, Ziele, methodisches Vorgehen und Gang der Untersuchung 2 Grundlegende Termini: Erläuterungen, Begriffseingrenzungen, Definitionen und Sensibilisierungen für die Fragestellung 2.1 Virtuelle Lernorte 2.2 E-Learning 39 2.3 Präsenzunterricht 2.4 Blended Learning 2.5 Fahrausbildung 3 Didaktik und Methodik von Blended Learning in der Fahrausbildung 3.1 Lernpädagogische und -theoretische Bewertung von Blended Learning 3.2 Begrenzte Möglichkeiten von E-Learning 3.3 Didaktische Besonderheiten des Blended Learnings 3.4 Entwicklungspotenziale von Theorieunterrichten 4 Didaktischer Stellenwert von Blended Learning in der Fahrausbildung 4.1 Derzeitiger Stand 4.2 Zukünftige Bedarfe 5 Praxisleitende Empfehlungen für den Fahrschulunterricht 5.1 Anregungen zur lerneffektiven Anlage der virtuellen Lernumgebung 5.2 Vorschläge für ein gestalterisches Realisierungskonzept adaptiven E-Learnings 5.3 Impulse für die wechselseitige didaktische Bezugnahme von E-Learning und Präsenzunterricht 6 Zusammenfassung 7 Ausblick 8 Verzeichnisse 9 Anhang