Glückliches und sinnerfülltes Alter(n) ist Ausdruck einer erlernbaren Grundhaltung des gesamten Lebens, dies wird in dieser Auswertung von biographischen Interviews deutlich. Eine solche Kultur des Alterns beginnt bereits in der frühen Kindheit. Ein sinnerfülltes Alter(n) braucht eine sinnvolle (Schul)Bildung und lebenszuversichtliche Haltung, die wiederum durch ein solidarisches, soziales Lernen veranlagt werden kann als Grundlage wirklicher sozialer Kompetenz für Familie, Beruf und Gesellschaft. Erziehungswissenschaft als lebensbegleitende Wissenschaft versteht die moderne Alternskultur als multilaterales Kompetenzbündel, zu deren Erwerb jeder Mensch lebenslang berufen ist. Die Basis dafür liefern lebenslanges Lernen, stabile soziale Strukturen, Auseinandersetzung mit der eigenen Biographie, Selbstbestimmung, Spiritualität sowie der schöpferische Umgang mit dem Leben. Dies wird eindrucksvoll durch die Interviews mit älteren Menschen belegt und durch den theoretischen und wissenschaftlichen Kontext begründet.

Autorentext

Die Autorin: Claudia Mahs, Ausbildung zur Kranken- und Gesundheitspflegerin, danach Studium der Diplom-Pädagogik; Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Paderborn im Bereich Erziehungswissenschaft; momentan Geschäftsführerin des Zentrums für Gender-Studien an der Universität Paderborn.

Inhalt
Aus dem Inhalt: Glückliches Alter(n) Biografie Lebensgeschichte Sinnerfüllte Persönlichkeit Alterstheorien Salutogenese Sinnkonzept nach Frankl Lebenszufriedenheit Subjektives Wohlbefinden Lebensqualität Glück Lebenssinn Qualitative Methode Narratives Interview Qualitative Inhaltsanalyse Individualität des Alter(n)s Kompetenzen Gesellschaftliche Aufgaben Soziale Verantwortung Lebenslanges Lernen Selbstbestimmung Spiritualität Schöpferischer Umgang mit dem Leben.