In der täglichen Arbeit tritt die Sozialpädagogin mit Kindern in Kontakt. Doch was ist der Inhalt dieser Begegnung. Die Frage was muss ein Sozialpädagoge in der Gestaltung einer professionellen Beziehung im stationären Kontext in Bezug auf verschiedene Beziehungskonzepte wissen und leisten, damit Entwicklung eines Kindes stattfinden kann? begleitet die Leserin durch diese Arbeit. Die Notwendigkeit einer bewussten Gestaltung wird in der Entwicklungstheorie und in den verschiedenen Beziehungskonzepten ersichtlich. Das Kind benötigt ein geeignetes Umfeld und geeignete Lernfelder, um sich zu entwickeln. Kinder sind auf eine Kultur von Achtsamkeit, Vorsicht und Wohlwollen angewiesen. Freundlichkeit, Entspanntheit, Aufmerksamkeit und Humor fördern das Lernen. Durch das Vorleben der geforderten Umgangsformen, Regeln, Werte und Normen ist der Pädagoge Vorbild und authentisch. Durch das Interesse am Kind und die eigene Überzeugung kann das Kind Vertrauen bilden, sich einlassen und an seinen Defiziten arbeiten. Der Austausch, die Aushandlungsprozesse sowie die gemeinsame Lösungssuche unterstützen die Entwicklung des Kindes. Von- und miteinander lernen wird möglich.

Autorentext

Diplomierte Sozialpädagogin: Bachelor of Arts FHNW (Fachhochschule Nordwestschweiz) in Sozialer Arbeit, Studienrichtung Sozialpädagogik / CAS Praxisausbildung

Klappentext

In der täglichen Arbeit tritt die Sozialpädagogin mit Kindern in Kontakt. Doch was ist der Inhalt dieser Begegnung. Die Frage "was muss ein Sozialpädagoge in der Gestaltung einer professionellen Beziehung im stationären Kontext in Bezug auf verschiedene Beziehungskonzepte wissen und leisten, damit Entwicklung eines Kindes stattfinden kann?" begleitet die Leserin durch diese Arbeit. Die Notwendigkeit einer bewussten Gestaltung wird in der Entwicklungstheorie und in den verschiedenen Beziehungskonzepten ersichtlich. Das Kind benötigt ein geeignetes Umfeld und geeignete Lernfelder, um sich zu entwickeln. Kinder sind auf eine Kultur von Achtsamkeit, Vorsicht und Wohlwollen angewiesen. Freundlichkeit, Entspanntheit, Aufmerksamkeit und Humor fördern das Lernen. Durch das Vorleben der geforderten Umgangsformen, Regeln, Werte und Normen ist der Pädagoge Vorbild und authentisch. Durch das Interesse am Kind und die eigene Überzeugung kann das Kind Vertrauen bilden, sich einlassen und an seinen Defiziten arbeiten. Der Austausch, die Aushandlungsprozesse sowie die gemeinsame Lösungssuche unterstützen die Entwicklung des Kindes. Von- und miteinander lernen wird möglich.