Die Beiträgerinnen und Beiträger gehen im vorliegenden Buch nicht nur der Frage nach, was heute mit »Bildung für alle« gemeint ist, sondern analysieren aus unterschiedlichen Perspektiven die Relevanz dieser Themenstellung angesichts gesellschaftlicher Herausforderungen. Besondere Berücksichtigung finden die Aspekte Integration und Inklusion sowie die Bedeutung der Sprache in der Pädagogik.

Die freie Entfaltung eines jeden ist nach Marx die Bedingung der freien Entfaltung aller. Voraussetzung dafür ist »Bildung für alle« im doppelten Sinne als Lehren und Lernen. Bildung kann demzufolge als das Soziale in uns gefasst werden, durch das wir zu dem werden, was wir sind. Die Forderung »Bildung für alle« ist bis heute nicht eingelöst. Entsprechend wird in den Beiträgen des vorliegenden Buches nicht nur der Frage nachgegangen, was gegenwärtig mit »Bildung für alle« gemeint ist, sondern es wird auch aus unterschiedlichen Perspektiven die Relevanz dieser Themenstellung angesichts gesellschaftlicher Herausforderungen analysiert. Berücksichtigung finden unter anderem die Aspekte Integration und Inklusion sowie der Zusammenhang zwischen Sprache und Bildung. Mit Beiträgen von Vera Affeln, Ernst Berger, Eun Cheong, Markus Dederich, Angela Ehlers, Georg Feuser, Heinrich Greving, Wolfgang Jantzen, Manfred Jödecke, Willehad Lanwer, Christian Mürner, Ursula Stinkes, Norbert Störmer und André Frank Zimpel

Autorentext
Ernst Berger, Univ. Prof. (Medizinische Universität Wien) ist Kinderpsychiater und -neurologe (Rothschildsches Neurologisches Zentrum Rosenhügel) und Psychotherapeut.

Zusammenfassung
"Die Herausforderungen, wie sie sich in der globalen Ethik, der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte und der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung darstellen, fordern einen Perspektivenwechsel! Damit dieser gelingt, individuell und kollektiv, lokal und global, bedarf es der Aufklärung. Dafür leisten die Beiträge im Sammelband gute Dienste!" Jos Schnurer, Socialnet.de am 8. Juli 2014

Inhalt
Inhalt Vorwort Bildung und Förderung im Kontext von Integration und Inklusion Ein Essay Georg Feuser Philosophisch-anthropologische Perspektiven auf Bildung für alle Willehad Lanwer Antworten auf andere Fremde Skizze zur Anerkennung des Menschen als einem Fremden Ursula Stinkes Helfen eine anthropologische Konstante André Frank Zimpel Egalitäre Differenz, radikale Andersheit und Inklusion Ein Problemaufriss Markus Dederich Kunst und Inklusion Wolfgang Jantzen »Eine allgemeine basale Pädagogik entwerfen « Norbert Störmer Bildung für alle Anspruch oder Wirklichkeit? Eine Betrachtung nach 25 Jahren schulischer Integration in Wien Ernst Berger Behinderung im Sprachraum/Sprachraum mit Behinderung Christian Mürner Sprachdimensionen Perspektiven zur Professionalisierung in der Heil- und Behindertenpädagogik Heinrich Greving Das Reich der Sprache als ubergreifende Bedeutungs- und Sinnräume im Kontext der (Selbst-)Bildung für alle Manfred Jödecke Zur Problematik der Übererziehung (hyperparenting) im Kontext von »Bildung fur alle« Eun Cheong Schüler: frech und faul Oder: Was tun mit den Störenfrieden? Vera Affeln Menschen lebenslang auf Unterstützung anderer angewiesen im Kontext einer Bildung für alle Menschen Angela Ehlers Gesamtverzeichnis der Publikationen von Peter Rödler Autorinnen und Autoren