Bildung als sozial wirksame Tatsache wirkt auf die Strukturen von Gesellschaften ein. Dementsprechend steht der Begriff als Element einer gesellschaftlich-geistigen Formatierung seit jeher im Fokus des wissenschaftlichen wie politischen Diskurses. Aus den jeweiligen Rahmenbedingungen erwachsend, hat er seit der Antike bis in die unmittelbare Gegenwart system- und zeitabhängig einen mehrfachen Bedeutungswandel erfahren. In Zeiten der Digitalisierung und der Ausrichtung der Ökonomie an Prinzipien des Neoliberalismus rückt die Frage, wie Bildung zu definieren sei, heute wieder verstärkt in das öffentliche Interesse. Das bildete für Studierende und Lehrende aus den Fächern Geschichte, Finanzwissenschaft, Informatikdidaktik sowie Medien- und Kommunikationswissenschaft den Anlass, sich im Rahmen eines interdisziplinären Forschungsseminars an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt mit dem Bildungsbegriff und seiner inhaltlichen Bestimmung auseinanderzusetzen.

Inhalt
Inhalt 1.0 Der Bildungsbegriff oder der schwierige Versuch, einen Pudding an die Wand zu nageln (Werner Drobesch & Horst Peter Groß) 2.0 Begriffswandel im historischen Kontext 2.1 Der Bildungsbegriff in der Fruhen Neuzeit (Katja Almberger) 2.2 Wilhelm von Humboldts Bildungstheorie, die Etablierung eines neuen Bildungssystems und die Grundung der Berliner Universität (Stephanie Thaler) 2.3 Beispiel einer Bildungsreform: die Thun-Hohenstein´sche Universitätsreform im 19. und 20. Jahrhundert (Christina Magnet) 2.4. Bildungsbegriffe und Bildungstheorien ab der Mitte des 20. kurzen Jahrhunderts (Hans Peter Kaufitsch) 3.0 Finanzbildung von Zinsen bis zum Green New Deal 3.1 Finanzwirtschaft, Kasinokapitalismus und Bildung (Alexander Brauneis & Hagen Kersandt) 3.2 Financial Literacy (Christoph Rohner & Alexandra Smolnik) 3.3. Grune Wirtschaft als Zukunftschance (Manuel Körbler) 4.0 Informatisches Denken als vierte Kulturtechnik die Zukunft? 4.1 Informatisches Denken in der Allgemeinbildung (Markus Wieser) 4.2 Auf dem Prufstand: Informatisches Denken als Kulturtechnik (Nina Lobnig) 4.3 Die Vermittlung Informatischen Denkens in der österreichischen Allgemeinbildung (Max Kesselbacher) 5.0 Brennpunkte in der Vermittlung von Medienkompetenz und Informatischem Denken (Max Kesselbacher & Georg Oberdorfer) 6.0 Die vielen Perspektiven aus der Sicht der Medien- und Kommunikationswissenschaften 6.1 Einfuhrung zu Medien und Bildung. Eine Betrachtung diverser Perspektiven der Medienbildung (Georg Oberdorfer( 6.2 Im Labor gezuchtet: Media Literacy im Kontext von Verschwörungstheorien (Anika Bausch) 6.3 (K)ein Mittel gegen die Infodemie? Medienkompetenz als Begriff der Medienbildung am Beispiel (digitaler) Gesundheitskompetenz von Kindern- und Jugendlichen in Zeiten der Covid-19-Krise (Susanne Behrens) 6.4 Kompetenter Nachwuchs, wissbegierige Eltern: Homeschooling und Homeoffice in der Covid-19-Krise als Chance fur partizipative Ansätze in der Medienbildung (Ursula Mikosch) 7.0 Zugang und Verständnis zur Bildung an interdisziplinären Schnittstellen ein Diskursresumee (Andreas Bollin/ Alexander Brauneis/ Werner Drobesch/ Andreas Hudelist/Horst Peter Groß) Die Autorinnen und Autoren