Ein Grundlagen- und Trainingsbuch Beratung in Elterngesprächen, mit Schüler:innen und im Kollegium stellt eine essenzielle Facette professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften aller Schularten dar, die während der Ausbildung im Studium kaum behandelt werden. Mit diesem Studienbuch greifen Dozierende und Studierende aus der Lehrkräftebildung sowie Lehrkräfte aller Phasen auf ein komplett ausgearbeitetes Peer-Seminarkonzept zurück, das als Trainingshandbuch in der eigenen Lehre Einsatz finden kann. utb+: Ergänzend zum Buch erhalten Leser:innen kompakte Trainingsunterlagen (Videos zum Thema Elterngespräch, Trainingsarbeitsheft und weitere Zusatzmaterialien) zu Peer-Beratungen, die den Lehr-Lernprozess begleiten. Erhältlich über utb.de.

Autorentext
Christof Beer ist geschäftsführender Direktor des Kompetenzzentrums Beratung im schulischen Kontext (ZeBERA) an der Universität Bamberg und arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik.Privatdozentin (PD), Dr. (phil.), Dipl. Päd., Systemisch Lehrende (DGSF i.A.), Systemischer Coach, Systemische Beraterin (DGSF), Gordon-Familientrainerin, BankkauffrauProf. Dr. Barbara Drechsel lehrt Psychologie in Schule und Unterricht am Institut Psychologieder Universität Bamberg.

Klappentext
Beratungsgespräche im schulischen Kontext werden von Lehrkräften alltäglich mit Eltern, Schülerinnen und Schülern und im Kollegium geführt. Sie stellen somit eine essenzielle Facette professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften aller Schularten dar, die in der grundständigen Ausbildung jedoch häufig kaum praxisorientiert beleuchtet wird. Im ersten Teil des vorliegenden Studienbuchs wird ein fundierter Einblick in das Aufgaben- und Handlungsfeld von beratenden Lehrkräften im schulischen Kontext gegeben. Anschließend wird im Trainingshandbuch ein komplett ausgearbeitetes Peer-Seminarkonzept präsentiert, das Dozierenden und Studierenden aus der Lehrkräftebildung sowie Lehrkräften aller Phasen für die eigenständige Durchführung und als kompaktes Nachschlagewerk für den Praxisalltag dient.

Inhalt
Christof Beer und Daniela Sauer Beratung im schulischen Kontext: Definitionen, Aufgabenfelder und das BERA-Prozessmodell 9 Christof Beer, Stephanie Bauer-Hägele, Daniela Spätgens und Daniela Sauer Trainingshandbuch 35 Vorbemerkungen zur Durchführung 36 Seminarstruktur 36 Trainingsaufbau 38 A Trainingseinstieg 40 A 1 Persönliches Kennenlernen 40 A 2 Persönlicher Themenbezug 41 A 3 Beruflicher Themenbezug 43 A 4 Ablauf und Organisation 47 Phase 1: Beziehungsbasis herstellen 49 Phase 2: Ausgangssituation explorieren 50 Phase 3: Ziel- und Lösungsperspektiven erkunden 50 Phase 4: Lösungsschritte entwickeln 51 Phase 5: Ausblick 51 B Beratungsprozess 54 B 1 Phase 1: Beziehungsbasis herstellen 54 B 1.1 Bezug zum Prozessmodell 54 B 1.2 Paradoxe Beobachtungsphase 55 B 1.3 Aktivierungsphase 58 B 1.4 Beobachtungsphase: Beziehungsaufbau 61 B 1.5 Gesprächsübung: Beziehungsaufbau 62 B 1.6 Reflexionsphase 65 B 2 Phase 2: Ausgangssituation explorieren 66 B 2.1 Bezug zum Prozessmodell: Problemsicht nachvollziehen 66 B 2.2 Beobachtung: Problem explorieren 68 B 2.3 Aktivierungsphase: Systemisches Denken 71 B 2.4 Beobachtungsphase: Ausnahmen explorieren 72 B 2.5 Aktivierungsphase: Ausnahmen und Ressourcen 73 B 2.6 Bezug zum Prozessmodell: Ausnahmen erkunden 77 B 2.7 Übungen zur Ressourcenorientierung 78 B 2.8 Gesprächsübung: Ausgangssituation explorieren 80 B 2.9 Reflexionsphase 82 B 2.10 Abschluss des ersten Trainingstags 83 B 3 Phase 3: Ziel- und Lösungsperspektiven erkunden 84 B 3.1 Rückblick auf Tag 1 und Ausblick auf Tag 2 84 B 3.2 Bezug zum Prozessmodell 85 B 3.3 Beobachtungsphase: Ziele formulieren 87 B 3.4 Aktivierungsphase 88 B 3.5 Übung: Ziele konkret und positiv formulieren 91 B 3.6 Gesprächsübung: Ziele formulieren 92 B 3.7 Reflexionsphase 94 B 4 Phase 4: Lösungsschritte entwickeln 95 B 4.1 Bezug zum Prozessmodell & Aktivierungsphase 95 B 4.2 Beobachtungsphase: Lösungsschritte entwickeln 97 B 4.3 Gesprächsübung: Lösungsschritte entwickeln 98 B 4.4 Reflexionsphase 99 B 4.5 Brainstorming: Angebote formulieren 100 B 4.6 Beobachtungsphase: Gesprächsabschluss & Angebote machen 103 C Vertiefung 105 C 1 Erweiterungsblock: Cool bleiben in schwierigen Situationen 105 C 1.1 Plenumsdiskussion 105 C 1.2 Theoriebezug 106 C 1.3 Herausforderungen in der Beratungssituation 110 C 1.4 Grenzen & Selbstfürsorge: Grenzen wahren 112 C 1.5 Grenzen & Selbstfürsorge: Strategien der Selbstfürsorge 115 C 2 Erweiterungsblock: Übungsfall 118 C 2.1 Einführung und Vorbereitung 118 C 2.2 Durchführung 120 C 2.3 Reflexion und Nachbesprechung 121 D Trainingsabschluss 123 D 1 Abschlussrunde 123 Zusatzmaterialien zum Trainingshandbuch 127 Zusatzmaterial Fortlaufendes Rollenspiel/Videoskript 128 Teil 0: Beratungsgespräch mit fortlaufendem Erfolg' 128 Fortlaufendes Fallbeispiel für Abschnitt B Beratungsprozess 130 Teil 1: Beziehungsbasis 131 Teil 2a: Ausgangssituation 133 Teil 2b Ausnahmen 135 Teil 3: Ziel- und Lösungsperspektiven 137 Teil 4: Lösungsschritte 140 Teil 5: Abschluss 142 Zusatzmaterial Probleme in Fähigkeit verwandeln 144 Zusatzmaterial Übungsfall zur Fallvignette 146 Literatur 148 Anne Schlosser und Jennifer Paetsch Evaluation des BERA Peer-Beratungstrainings 149 1 Möglichkeiten des Vorgehens 150 2 Evaluationsinstrumente 151 3 Auswertungshinweise 153 4 Ergebnisse aus der Pilotierung der Instrumente 153 4.1 Stichprobenbeschreibung 153 4.2 Deskriptive Statistik 154 5 Zusatzmaterial Kopiervorlage Evaluation des BERA Peer-Beratungstrainings 156 Befragung 2 156 Ergänzung Befragung 1 160 Ergänzung Befragung 3 160 Literatur 162 Literatur 163 Autor:innen 167