Hochschullehre im Corona-Semester: 15 Autor:innen aus diversen Hochschulkontexten haben im Projekt "AEDiL" autoethnographische Stories zu Lehr-, Lern- und Arbeitspraktiken und Strukturen digitaler Lehre kollaborativ entwickelt und analysiert.

Hochschullehre im Corona-Semester 2020: 15 Autor:innen aus diversen Hochschulkontexten und Fächern veröffentlichen in diesem Buch ihre kollaborativ entstandenen autoethnographischen Stories zu Lehr-, Lern- und Arbeitspraktiken sowie Strukturen. Auf Basis autoethnographischer Dokumentation, Reflexion und Analyse entstand so ein unverstellter Blick auf das Corona-Semester, der zur Diskussion über Herausforderungen und Möglichkeiten digitaler Lehre auffordert. Grundlage des Buchs ist das Projekt "Autoethnographische Forschung zu digitaler Lehre (AEDiL)" in dem Hochschulakteur:innen in unterschiedlichen Hochschulkontexten und Fachrichtungen den Umgang mit digitaler Lehre an Hochschulen kollaborativ reflektiert und analysiert haben. Der Band bietet Inspiration für Lehrende und Hochschuldidaktiker:innen, die sich mit Online-Lehre beschäftigen, für Hochschulleitungen, die verstehen wollen, wie Hochschulpersonal mit digitaler Lehre umgeht, um geeignete Rahmenbedingungen zu gestalten und Forschenden wird ein Einblick in die Autoethnographie ermöglicht. Mitglieder der Autor:innengruppe AEDiL sind: Bergert, Aline Bernhard, Nadine Eichhorn, Michael (Kernteam) Gewinner, Irina Goller, Antje König, Karsten Kondratjuk, Maria Lohner, David (Kernteam) Noftz, Maria Röwert, Ronny (Kernteam) Schmid, Christian Sekyra, Anita Steinhardt, Isabel (Projektleitung, Kernteam) Ternes, Doris Thielsch, Angelika (Kernteam)

Klappentext

Im Projekt "AEDiL - AutoEthnographische Forschung zu Digitaler Lehre und deren Begleitung" entstand eine Community of Practice, die Veränderungen der Hochschulen während der Corona-Pandemie reflektierte. Die Autor:innen nutzen die kollaborative Autoethnographie, in der Selbstbeobachtung im Zentrum der Datenerhebung steht, verwoben mit Reflexion und Analyse der einzigartigen Informationen. In 15 autoethnographischen Stories versammelt der Band die Analysen zu vier thematischen Feldern: Chancen in der Krise, Lehrpraktiken, Erwartungsdiskrepanzen und strukturelle Spannungen im System Hochschule. Die Pandemie wird zum Kristallisationspunkt, um gesellschaftliche und (hochschul-)bildungspolitische Strukturen zu erkennen, Potenziale auszuschöpfen und Missstände aufzuzeigen. Der Band bietet Inspiration für Lehrende und Hochschuldidaktiker:innen, die sich mit (Online-)Lehre beschäftigen, verdeutlicht Hochschulleitungen, welche Rahmenbedingungen das Lehren in der Krise braucht und ermöglicht Forschenden einen Einblick in die Methode der Autoethnographie.

Inhalt
Vorwort der Reihenherausgebenden Einblick in die kollaborative Autoethnographie des Projektes AEDiL Autoethnographie. Methode der (kollaborativen) Erkenntnisgewinnung Chancen in der Krise Adobe Connect und das Vogelzwitschern Durch die Krise - und zurück ...? Unsicher ist sicher. Sicher ist unsicher Gesundheit! ... in Zeiten der Online-Lehre Neue (digitale) Lehrpraktiken Die Logik der Theorie ist nicht die Logik der Praxis Veränderte Lehrpraxis durch einen neuen Blick auf Studierende? Coachen, nicht dozieren Über steigende Reflexion, fehlende Resonanz und hergestellte Routine Erwartungsdiskrepanzen Coronatagebuch einer Bildungstechnologin Die Rückeroberung meiner Gelassenheit Digitale Prof(i)s? Von wegen ... Die Reise zum Kern des Dazwischens Strukturelle Spannungen Es ging um (viel) mehr als "nur" Lehre! Auch Homeoffice ist keine Lösung: Mein Telework-Experiment Die "neue" Normalität - was wird es sein und kann es sie geben? AEDiL: Ein erstes Fazit Reflective insights into teaching and learning from the AEDiL project